Тема 27. Технологии социально–педагогической деятельности
(ПЗ – 2 часа)
Цель практического занятия: сформировать навыки работы по применению технологий социально – педагогической деятельности.
Задание 1. Соотнесите понятия педагогической технологии, социальной технологии и социально – педагогической технологии.
Задание 2. Изобразите схему технологического алгоритма социально – педагогической деятельности:
Задание 3. Охарактеризуйте социально–педагогическую коррекцию как социально–педагогическую технологию (направления работы, задачи, методы, этапы, формы, принципы, эффективность и условия на нее влияющие).
Задание 4. Охарактеризуйте реабилитацию как социально-педагогическую технологию (методы, формы, виды, принципы).
Задание 5. Охарактеризуйте социально–педагогическую диагностику как социально–педагогическую технологию (этапы, методы, принципы, значение). Подробно описать методы ранжирования альтернатив и дерева целей.
Задание 6. Охарактеризуйте социально–педагогическую профилактику как социально–педагогическую технологию (задачи, предмет, этапы построения профилактической беседы, формы и виды работы).
Задание 7. Охарактеризуйте социально–педагогическое прогнозирование как социально–педагогическую технологию (цель, задачи, функции, этапы, методы и сфера применения).
Задание 8. Охарактеризуйте социально–педагогическое просвещение как социально–педагогическую технологию (задачи, принципы, методы, условия эффективности).
Литература:
Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пос. для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2001. – 160 с.
Методика и технология работы социального педагога: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Б. Н. Алмазов, М. А. Беляева, Н. Н. Бессонова и др.; Под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. – М.: Изд. Центр «Академия», 2002. – 192 с.
Гонеев А.Д Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения подростков. – Курск, 1998.
Коррекционная педагогика в начальном образовании/под ред. Г.Ф Кумариной. –м.: Академия, 2001.
Психокоррекционная и развивающая работа с детьми/ под. ред. И.В. Дубровиной. – М.: Академия, 1997.
Тема 28. Социально – педагогический процесс: понятие, сущность, содержание (с – 2 часа)
Дать определение понятию социально – педагогический процесс. Показать его сущность.
Выделить этапы и подэтапы социально – педагогического процесса.
Назвать субъект социально – педагогического процесса и аргументировать свой выбор.
Изобразить в виде схемы общую структуру социально – педагогического процесса.
Литература:
Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под общ. Ред. М. А. Галагузовой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 416 с.
Социальная педагогика/ под ред. В.А. Никитина. – М.: Владос, 2000.
Тема 29. Профессия социальный педагог (с – 2 часа)
Охарактеризовать профессии «социальный педагог» и «социальный работник», их отличия и сущность.
Выделить требования, предъявляемые к социальному педагогу, как профессионалу.
Определить виды деятельности социального педагога.
Описать содержание деятельности социального педагога.
Раскрыть функции социального педагога и выделить его должностные обязанности.
Заполнить таблицу:
Деловые и личностные качества |
направленность |
Профессиональные знания и умения |
Педагогические способности |
Педагогическая техника |
|
|
|
|
|
Дать развернутую характеристику педагогической культуры социального педагога (внутренняя и внешняя составляющие).
Описать структуру педагогической культуры социального педагога.
Выделить уровни педагогической культуры и определить пути ее формирования.
Литература:
Бочарова В. Г. Социальная педагогика. М., 1994.
Бочарова В. Г. Педагогика социальной работы. М., 1994.
Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под общ. Ред. М. А. Галагузовой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 416 с.
Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 480 с.
Самостоятельная работа студентов