- •Кафедра социологии и социальной работы
- •Н. В. Сидорова, д. А. Бутакова
- •Социальная педагогика
- •Методические рекомендации к проведению практических и семинарских занятий
- •Содержание методических рекомендаций к практическим и семинарским занятиям по дисциплине «социальная педагогика»
- •Раздел 1. Общие основы социальной педагогики
- •Тема 1. Социальная педагогика как интегративная область знания. Предмет, цели, задачи, функции социальной педагогики (с - 2 часа)
- •Тема 2. Становление и развитие социально-педагогических идей в зарубежной и отечественной педагогике (с - 4 часа)
- •Тема 3. Современный этап развития социальной педагогики, ее методологическая основа (c – 2 часа)
- •Тема 4. Основные категории и принципы социальной педагогики (пз – 2 часа)
- •Коллоквиум по разделу «Общие основы социальной педагогики» (2 часа)
- •Раздел 2. Социализация личности
- •Тема 5. Воспитание как социальный институт (с – 2 часа)
- •Тема 6. Проблема социализации личности в различных концепциях
- •Тема 7. Сущность процесса социализации:
- •Тема 8. Возрастные этапы социализации (пз – 2 часа)
- •Тема 9. Мегафакторы социализации (с – 2 часа)
- •Тема 10. Макрофакторы социализации (с – 4 часа)
- •Тема 11. Развивающийся человек в меняющемся мире. Мезофакторы социализации (пз – 2 часа)
- •Тема 12. Микрофакторы социализации (с – 4 часа)
- •Коллоквиум по разделу «Социализация личности» (с - 2 часа)
- •Раздел 3. Проблемы социально-педагогической виктимологии
- •Тема 13. Сущность социально-педагогической виктимологии. Объективные и субъективные факторы превращения человека в жертву (с – 2 часа)
- •Раздел 4. Теория социального воспитания
- •Тема 14. Основные понятия теории социального воспитания.
- •Тема 15. Личность как индивидуальный субъект воспитания. Социальные субъекты системы воспитания (с – 2 часа)
- •Тема 16. Нормы и отклонения. Теории отклонения
- •Тема 17. Понятие взаимодействия. Структура взаимодействия
- •Тема 18. Жизнедеятельность институтов социального воспитания (c – 2 часа)
- •Тема 19. Воспитательные системы и социально-педагогические эксперименты (с – 2 часа)
- •Тема 20. Семья как фактор воспитания.
- •Тема 21. Понятие индивидуализации и интеграции ребенка в социуме. Дифференцированный подход в организации помощи детям в различных социальных институтах (с – 2 часа)
- •Тема 22. Понятие индивидуализации и интеграции ребенка в социуме. Дифференцированный подход в организации помощи детям в различных социальных институтах (пз – 2 часа)
- •Тема 23. Понятие и особенности методов социально-педагогического исследования. Основные этапы социально-педагогического исследования (с – 2 часа)
- •Тема 24. Методика социального воспитания (с – 2 часа)
- •Тема 25. Общие методики социального воспитания (с – 2 часа)
- •Раздел 4. Социально–педагогическая деятельность
- •Тема 26. Сущность социально–педагогической деятельности
- •Тема 27. Технологии социально–педагогической деятельности
- •Тема 28. Социально – педагогический процесс: понятие, сущность, содержание (с – 2 часа)
- •Тема 29. Профессия социальный педагог (с – 2 часа)
- •Раздел 1. Задание. Составить мини-словарь по базовым категориям и понятиям социальной педагогики.
- •Раздел 2.Задание. Составить таблицу:
- •Раздел 3. Задание. Описать причинно-следственные связи в модели социализации ребенка как педагогической системы:
- •Раздел 4.
- •Тематика курсовых работ по дисциплине «Социальная педагогика»
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
Коллоквиум по разделу «Социализация личности» (с - 2 часа)
Контрольная работа по основным вопросам раздела (30 минут).
Провести структурный анализ мега-, макро-, мезо-, микрофакторов социализации по их основным компонентам. Составить схемы взаимодействия этих факторов и их компонентов, подробно проанализировать ее.
Дать развернутую характеристику концепциям социализации.
Раздел 3. Проблемы социально-педагогической виктимологии
Тема 13. Сущность социально-педагогической виктимологии. Объективные и субъективные факторы превращения человека в жертву (с – 2 часа)
Охарактеризовать объективные и объективные факторы превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.
Определить виды и типы жертв неблагоприятных условий социализации, их отличие от типологии жертв процесса социализации.
Выделить типичные опасности, столкновения с которыми наиболее вероятны, и классифицировать их в зависимости от возраста человека:
Возраст |
Факторы |
Внутриутробное развитие |
|
Дошкольный (до 6 лет) |
|
Младший школьный (6 – 10) |
|
Подростковый (11 – 14) |
|
Ранняя юность (15 – 17) |
|
Юношеский (18 - 23) |
|
4. Раскрыть роль коррекционного воспитания по отношению к категории жертв неблагоприятных условий.
5. Социально-педагогическая виктимология как отрасль знания (цели, функции и задачи).
6. Соотнести понятия «виктимогенность», «виктимизация», «виктимность», показать их взаимосвязь.
7. Выделить признаки и обстоятельства, позволяющие отнести человека к числу жертв неблагоприятных условий социализации. Определите виктимогенные обстоятельства, имеющиеся в вашем городе и в конкретном социуме.
8. Перечислить и охарактеризовать показатели виктимной личности (5).
9. Определить основные индикаторы виктимной личности как психологического феномена (5).
Литература:
Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 672 с.
Беличева С. А. Основы превентивной психологии. М., 1997.
Вальковская И. А., Шостакович О. А. Социопедагогика семьи. Учебное пособие. – Иркутск: ИГУ, 1999. – 183 с.
Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. вузов и колледжей. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 440 с.
Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 160 с.
Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учебник для студентов пед. вузов / Под ред. Сластенина В. А. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – 184 с.
Расчетина С. А. Социальная педагогика – развивающаяся область знания / Под ред. Радиной К. Д. – Псков, 1998. – 180 с.
Славина Л.С. Трудные дети. – М., Воронеж,1998.
Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 368 с.
Шептенко П. А., Воронина Г. А. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие / Под ред. Сластенина В. А. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 208 с.