Раздел 4. Теория социального воспитания

Тема 14. Основные понятия теории социального воспитания.

Общая характеристика теории социального воспитания (С – 4 часа)

1. Дать понятие социального воспитания. Основные понятия, которые входят в понятие социального воспитания: организация социального опыта, образование, индивидуальная помощь. Понятие социального воспитания в работах П. Наторпа, В. В. Зеньковского, С. И. Гессена и др. Основные понятия, которые входят в понятие социального воспитания: организация социального опыта, образование, индивидуальная помощь.

2. Показать схематично зависимость самовоспитания, самоизменения и социализации человека.

3. Охарактеризовать принципы социального воспитания: принцип коллективности воспитания, принцип центрации социального воспитания на развитии личности, принцип диалогичности социального воспитания.

4. Рассмотреть принципы организации социального воспитания, их отличие от принципов социального воспитания.

5. Изучить личностный, дифференцированный, возрастной, индивидуальный подходы в реализации социального воспитания.

6. Рассмотреть концепцию социального воспитания на современном этапе, ее общие характеристики.

7. Изучить основные циклы социального воспитания.

8. Произвести структурный анализ теории социального воспитания (выделить основные компоненты теории – объект, субъект (три аспекта), взаимодействие, целеполагание, жизнедеятельность).

9. Рассмотреть подход к социальному воспитанию как системе (основные ресурсы и компоненты функционирования).

Литература:

1. Андреева И. Н. Антология по истории и теории социальной педагогики: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 176 с.

2. Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. вузов и колледжей. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 440 с.

3. Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – СПб.: Речь, 2004.– 272с

4. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учебник для студентов пед. вузов / Под ред. Сластенина В. А. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – 184 с.

5. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – 4-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 512 с.

6. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под общ. Ред. М. А. Галагузовой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 416 с.

Тема 15. Личность как индивидуальный субъект воспитания. Социальные субъекты системы воспитания (с – 2 часа)

1. Раскрыть соотношение понятий развитие, формирование, воспитание, социализация.

2. Дать развернутую характеристику понятию личность, определить социальные качества личности (характер, направленность личности, волевая регуляция поведения, активность и т. д.).

3. Описать типологию отношений человека: «к миру», «с миром», «к себе», «с собой».

4. Определить роль наследственности и среды в развитии личности.

5. Раскрыть роль среды в формировании ребенка.

6. Показать взаимосвязь формирования и социализации личности с социальным воспитанием.

7. Проанализировать процесс социального воспитания: факторы, влияющие на процесс формирования личности (природа и родной язык; общение в семье, школе, окружающая среда; деятельность; СМИ искусство, литература; образ жизни самого ребенка, его стремления, планы, роль, которую он выполняет в микросреде).

8. Описать процесс целенаправленного развития человека в институтах воспитания как объект социального воспитания (решение возрастных задач, возможности институтов воспитания для планомерного создания условий решения естественно-культурных, социально-культурных и социально-психологических задач).

9. Охарактеризовать личность как индивидуального субъекта социального воспитания (мотивация и потребности, творческая направленность личности, уровни креативности, формирование самосознания и т. д.).

1. Изучить коллектив как групповой субъект социального воспитания (уровни развития коллектива, открытые и закрытые системы воспитания, поле интеллектуально-морального напряжения, формализованная и неформализованная система отношений, жизнедеятельность коллектива как процесс проигрывания социальной роли его членами, база накопления ими социального опыта, арена самореализации и самоутверждения).

Литература:

1. Вальковская И. А., Шостакович О. А. Социопедагогика семьи: Учеб. пос. – Иркутск: Игу, 1999. – 183 с.

2. Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. вузов и колледжей. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 440 с.

3. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, 1996. – 336 с. (с. 292 - 323)

4. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учебник для студентов пед. вузов / Под ред. Сластенина В. А. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – 184 с.

5. Равич-Щербо И. В. и др. Психогенетика. Учебник. – М.: Аспект Пресс, 1999. – 447 с.

6. Рысь Ю. И., Степанов В. Е. Социология: Структурно-логические схемы с комментариями. – М.: Академический Проект; Изд-во научно-образовательной литературы РЭА, 1999. – 244 с.