- •Кафедра социологии и социальной работы
- •Н. В. Сидорова, д. А. Бутакова
- •Социальная педагогика
- •Методические рекомендации к проведению практических и семинарских занятий
- •Содержание методических рекомендаций к практическим и семинарским занятиям по дисциплине «социальная педагогика»
- •Раздел 1. Общие основы социальной педагогики
- •Тема 1. Социальная педагогика как интегративная область знания. Предмет, цели, задачи, функции социальной педагогики (с - 2 часа)
- •Тема 2. Становление и развитие социально-педагогических идей в зарубежной и отечественной педагогике (с - 4 часа)
- •Тема 3. Современный этап развития социальной педагогики, ее методологическая основа (c – 2 часа)
- •Тема 4. Основные категории и принципы социальной педагогики (пз – 2 часа)
- •Коллоквиум по разделу «Общие основы социальной педагогики» (2 часа)
- •Раздел 2. Социализация личности
- •Тема 5. Воспитание как социальный институт (с – 2 часа)
- •Тема 6. Проблема социализации личности в различных концепциях
- •Тема 7. Сущность процесса социализации:
- •Тема 8. Возрастные этапы социализации (пз – 2 часа)
- •Тема 9. Мегафакторы социализации (с – 2 часа)
- •Тема 10. Макрофакторы социализации (с – 4 часа)
- •Тема 11. Развивающийся человек в меняющемся мире. Мезофакторы социализации (пз – 2 часа)
- •Тема 12. Микрофакторы социализации (с – 4 часа)
- •Коллоквиум по разделу «Социализация личности» (с - 2 часа)
- •Раздел 3. Проблемы социально-педагогической виктимологии
- •Тема 13. Сущность социально-педагогической виктимологии. Объективные и субъективные факторы превращения человека в жертву (с – 2 часа)
- •Раздел 4. Теория социального воспитания
- •Тема 14. Основные понятия теории социального воспитания.
- •Тема 15. Личность как индивидуальный субъект воспитания. Социальные субъекты системы воспитания (с – 2 часа)
- •Тема 16. Нормы и отклонения. Теории отклонения
- •Тема 17. Понятие взаимодействия. Структура взаимодействия
- •Тема 18. Жизнедеятельность институтов социального воспитания (c – 2 часа)
- •Тема 19. Воспитательные системы и социально-педагогические эксперименты (с – 2 часа)
- •Тема 20. Семья как фактор воспитания.
- •Тема 21. Понятие индивидуализации и интеграции ребенка в социуме. Дифференцированный подход в организации помощи детям в различных социальных институтах (с – 2 часа)
- •Тема 22. Понятие индивидуализации и интеграции ребенка в социуме. Дифференцированный подход в организации помощи детям в различных социальных институтах (пз – 2 часа)
- •Тема 23. Понятие и особенности методов социально-педагогического исследования. Основные этапы социально-педагогического исследования (с – 2 часа)
- •Тема 24. Методика социального воспитания (с – 2 часа)
- •Тема 25. Общие методики социального воспитания (с – 2 часа)
- •Раздел 4. Социально–педагогическая деятельность
- •Тема 26. Сущность социально–педагогической деятельности
- •Тема 27. Технологии социально–педагогической деятельности
- •Тема 28. Социально – педагогический процесс: понятие, сущность, содержание (с – 2 часа)
- •Тема 29. Профессия социальный педагог (с – 2 часа)
- •Раздел 1. Задание. Составить мини-словарь по базовым категориям и понятиям социальной педагогики.
- •Раздел 2.Задание. Составить таблицу:
- •Раздел 3. Задание. Описать причинно-следственные связи в модели социализации ребенка как педагогической системы:
- •Раздел 4.
- •Тематика курсовых работ по дисциплине «Социальная педагогика»
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
Тема 18. Жизнедеятельность институтов социального воспитания (c – 2 часа)
Раскрыть содержание понятий: жизнедеятельность, основные виды деятельности (общение, игра, познание, деятельность, спорт)
Сфера жизнедеятель- ности |
Опреде- ление |
Значение |
Характеристика |
Человек как субъект сферы жизнедеятельности |
Условия организации |
Общение |
|
|
|
|
|
Познание |
|
|
|
|
|
Деятельность |
|
|
|
|
|
Игра |
|
|
|
|
|
спорт |
|
|
|
|
|
2. Охарактеризовать сферы жизнедеятельности - духовно-практическая сфера деятельности, предметно-практическая сфера деятельности.
3. Определить потенциал каждой сферы жизнедеятельности, ее влияние на развитие человека на различных возрастных этапах.
4. Описать типы институтов воспитания, в которых общение, познание, предметно-практическая и духовно-практическая деятельности, спорт, игра является основой, компонентом или фоном их жизнедеятельности.
5. Охарактеризовать жизнедеятельность института воспитания взрослых.
6. Охарактеризовать жизнедеятельность институтов перевоспитания.
7. Охарактеризовать жизнедеятельность учреждений интернатного типа для детей, подростков, юношей.
Литература:
1. Вальковская И. А., Шостакович О. А. Социопедагогика семьи: Учеб. пос. – Иркутск: Игу, 1999. – 183 с.
Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. вузов и колледжей. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 440 с.
Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пос. для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2001. – 160 с.
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, 1996. – 336 с. (с. 292 - 323)
10. Корнетов Г.Б. Педагогика в поиске базовых моделей образовательного процесса // Школьные технологии, - 1999.
Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учебник для студентов пед. вузов / Под ред. Сластенина В. А. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – 184 с.
Немов Р.С. Психология в 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. - М.: Просвещение, Владос, 2000. - 576 с (другие издания)
Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под общ. Ред. М. А. Галагузовой. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 416 с.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. - 736 с.
Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., Академия, 2002. – 272 с.
Шептенко П. А., Воронина Г. А. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие. – М.: Академия, 2001. – 208 с.