- •Введение
- •Тема 1. Предмет социологии
- •Место социологии в системе общественных наук
- •Предмет и объект социологии
- •1.3. Функции социологии и методы социального познания
- •1.4. Структура социологии
- •1.5. Роль социологии в жизни общества
- •Тема 2. История социологической мысли
- •2.1 Основоположники социологии о.Конт и г.Спенсер
- •2.2. Классический период в развитии социологии
- •Социология XX века
- •Развитие социологической мысли в Украине
- •Тема 3. Методология и методика социологических исследований
- •3.1. Типы и структура (этапы) социологического исследования
- •3.2. Программа социологического исследования
- •3.3. Методы сбора эмпирического материала
- •3.4. Выборка и обработка данных
- •Тема 4. Общество и его институты.
- •4.1. Понятие «общество» в социологии.
- •4.2. Социальные институты
- •4.3. Типология социальных институтов.
- •4.4. Функции социальных институтов
- •Тема 5. Социология социальной структуры общества
- •5.1 Предмет социологии социальной структуры общества
- •5.2 Модели изучения социальной стратификации общества
- •5.3 Теория социальной стратификации
- •5.4. Статус и роль
- •5.5. Социальная мобильность
- •5.6. Маргинальность и маргинальные слои
- •5.7. Средние слои
- •Тема 6. Социология личности
- •6.1. Сущность и структура личности
- •6.2. Социологические концепции личности
- •6.3. Социализация личности
- •6.4. Этапы развития личности
- •6.5. Регуляция и саморегуляция личности
- •Тема 7. Девиантное поведение
- •7.1. Сущность девиантного поведения
- •7.2. Причины девиантного поведения
- •7.3. «Кризис наказания»
- •7.4. Суицид, садизм и мазохизм, некрофилия
- •Тема 8. Социология культуры
- •8.1. Сущность и содержание социологии культуры
- •8.2. Структура культуры
- •8.3. Функции культуры
- •8. 4. Сферы проявления культуры и ее воздействие
- •8.5. Социальные нормы и ценности
- •8.6. Культурное наследие
- •8.7. Конфликт и диалог культур
- •8.8. Смысл и причины возникновения субкультур
- •8.9. Цивилизация и культура.
- •8.10. Массовая культура
- •Тема 9. Социология науки и образования
- •9.1. Содержание социологии науки
- •9.2. Социальные последствия науки
- •9.3. Содержание социологии образования
- •9.4. Проблемы современного образования и пути их решения
- •Тема 10. Социология семьи
- •10.1.Социальная сущность семьи и брака
- •10.2. Ролевые отношения в семье
- •10.3. Социальные функции семьи
- •10.4. Семейное воспитание
- •10.5. Структура, типы и формы семьи
- •10.6. Проблемы современной семьи
- •10.7. Демографические проблемы и демографическая политика
- •10.8. Семья и здоровье нации
- •Тема 11. Социология религии
- •11.1. Становление социологии религии
- •11.2. Социальные функции религии. Свобода совести
- •11.3. Типология религий
- •11.4. Религиозные организации
- •11.5. Религиозный «ренессанс»
- •11.6. Конфессиональаня ситуация в Украине
- •Тема 12. Социология конфликта
- •12.1. Сущность и причины конфликтов
- •12.2.Типология конфликтов. Методы анализа
- •12.3. Разрешение конфликта
- •Тема 13. Социология молодежи
- •13.1. Объект и предмет социологии молодежи
- •13.2. «Отцы» и «дети»
- •13.3. Социализация молодежи
- •13.4. Молодежная субкультура
- •Тема 14. Социальная экология.
- •14.1. Экологическая социология: сущность, становление,
- •14.2. Экология и культура.
- •14.3. Разрешение экологических проблем.
- •Список литературы
- •Арон р. Этапы развития социологической мысли. – м., 1993
- •Тема 1. Предмет социологии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……. . . .4
- •Тема 6. Социология личности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
- •Тема 7. Девиантное поведение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 102
- •Тема 8. Социология культуры. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
- •Тема 9. Социология науки и образования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 140
- •Тема 10. Социология семьи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .154
- •Тема 11. Социология религии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .175
- •Тема 12. Социология конфликта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .189
- •Тема 13. Социология молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...201
- •Тема 14. Социальная экология ……………………………………...…..210
- •Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 221
14.3. Разрешение экологических проблем.
Еще в 1922 году В.И. Вернадский писал, что нет сейчас более высокой и гуманной задачи, чем борьба за то, «чтобы не довести человечество до самоистребления». Ныне человечество, еще не сняв опасность ядерного самоуничтожения, встало перед угрозой экологического апокалипсиса – экологической катастрофы глобального масштаба.
В этих условиях перед человечеством встают вопросы, а можно ли избежать такого «фиаско» и есть ли выход из «экологического тупика», может, стоит вообще прекратить научно – технический прогресс?
После работ ученых Римского клуба в начале 70-х годов XX века, которые сыграли роль шоковой терапии, в мире действительно получили хождение идеи, связанные с тайм-аутом или даже вовсе с прекращением научно – технического прогресса под лозунгом «Назад, к нулевому циклу!».
Но, во-первых, мы не в силах повернуть человеческую историю вспять, при всем своем желании мы не можем остановить научно – технический прогресс. И, во-вторых, не в этом заключается главная задача нашего времени.
Вне всякого сомнения научно – технический прогресс определяет интенсивность вредных воздействий на природу, но в нем же и выход из экологического тупика. Он несет много экологических бед, но только в нем и можно найти спасение. Только углубление научно – технических исследований, разработка новых технологий, совершенствование техники помогут человеку сократить потребление природных ресурсов, уменьшить антропогенную нагрузку на окружающую среду, сохранить ее жизнепригодной.
И в связи с этим все острее встает понимание принципа коэволюции, под которым понимают совокупность социологических взглядов, в соответствии с которыми общество и природа представляют социоприродную систему, где гармоническое развитие общества невозможно без всестороннего учета природного окружения и наоборот.
Система «общество – окружающая среда» достаточно жесткая система, элементы которой взаимоопределяют друг друга. Идея коэволюции обосновывает необходимость перестройки приоритетов человека, тесной согласованности их с возможностями природы. Требуется перевод производства на экологические принципы развития. Развив мощные производительные силы, человек уже в середине XX века оказался в определенном смысле их заложником. Еще Ч.Дарвин говорил, что побеждать природу можно, только повинуясь ей, т.е. осознав законы и закономерности ее развития и умело их используя. Человек же, как заметил А.Швейцер, овладевает природой, еще не научившись владеть собой.
Переход к ноосфере (сфера разума, от греч. «ноос» - разум и «сфера» - шар), согласно учению В.И. Вернадского, связан с возрастанием ответственности человечества за будущее биосферы, ибо учение о ноосфере – это не только научная теория, но и предостережение человечеству. И перейдет ли биосфера в ноосферу зависит от человечества, от его коллективного разума.
Поскольку человечество определяет дальнейший ход развития биосферы, поскольку оно само является частью ее и вне биосферы существовать не может, то, следовательно, оно должно принять на себя ответственность за характер протекания основных эволюционных процессов на нашей планете.
В числе важнейших и первоочередных задач является выяснение того, что человеку не дозволено, какую черту он не должен переступать ни при каких обстоятельствах. Дело в том, что под воздействием медленно возрастающей внешней нагрузки, система медленно эволюционирует, сохраняя, однако, свои основные свойства. Но существует предельная величина нагрузки, по достижении которой линейный ход развития нарушается. Система быстро приходит в качественно новое состояние, и однозначно предсказать, в какое именно, теоретически невозможно. Невозможно в принципе!
Ибо все зависит от бесчисленного множества факторов, причем случайных. Возьмем простой пример: на сколько кусков и на какие именно разлетиться палка, если, изгибая ее за концы, мы однажды превысим нагрузку, которую она может не выдержать? Точно так же и биосфера. До поры до времени она выдерживает антропогенное давление на нее. Но в какой-то момент может произойти катастрофа биосферы или ее важнейших фрагментов.
Превысив по тем или иным параметрам предельно допустимые нагрузки, мы дадим начало необратимым процессам, которые приведут биосферу в совершенно новое нестабильное состояние. И точно предсказать заранее все конкретные свойства невозможно в принципе. Нельзя и предсказать, будет ли новая биосфера пригодная для обитания рода человеческого.
Мысль о взаимосвязи и взаимозависимости современного мира позволила известному американскому экологу Б.Коммонеру сформулировать четыре экологических закона. Вот они:
Все связано со всем.
Все должно куда-то деться.
Природа знает лучше.
Ничего не дается даром.
Рассмотрим эти законы несколько подробнее. «Все связано со всем» - это означает, что живая динамика сложных экологических цепей образует в конечном итоге единую высокосвязанную систему. В абстрактном варианте это утверждение повторяет известное диалектическое положение о всеобщей связи вещей и явлений.
«Все должно куда-то деться» - это по сути неформальная перефразировка фундаментального закона сохранения материи. Здесь Коммонер ставит одну из труднейших проблем прикладной экологии – проблему ассимиляции биосферой отходов человеческой цивилизации.
«Природа знает лучше». Этот закон, а вернее это положение, распадается по существу на два независимых тезиса:
солидаризируется с известным руссоистским лозунгом «Назад к природе», который не может быть принят, он просто нереален. Еще Вольтер по этому поводу заметил, что вернуться назад к природе можно, только встав на четвереньки;
второй тезис связан с призывом к осторожности в обращениями с природными экосистемами. А он не только приемлем, но и чрезвычайно важен и актуален.
«Ничего не дается даром». Этот экологический закон в содержательном отношении объединяет в себе три предыдущих закона. Коммонер пишет: «Глобальная экосистема представляет собой единое целое… все, что было извлечено из нее человеческим трудом, должно быть возмещено. Платы по этому векселю нельзя избежать; она может быть только отсрочена».
Вопросы для самоконтроля и обсуждений.
Что изучает социальная экология?
Что составляет природную основу жизнедеятельности общества?
Как складывались отношения человека и природы на протяжении человеческой истории?
Почему нынешний этап взаимодействия природы и общества характеризуется резким противоречием?
Какие природные ресурсы обеспечивают жизнедеятельность человека в первую очередь?
Что такое антропогенное воздействие на окружающую среду?
Сказывалось ли негативное воздействие человеческой деятельности на природу в глубокой древности или это явление уже этапа научно – технической революции?
Почему о могучих кедровых рощах Ливана остались только упоминания в трудах древних историков?
Нынешняя ливийская пустыня около 2 тысяч лет назад была житницей Рима, песчаная Сирия снабжала когда-то Египет лесом, а Рим – маслом и вином; в обширных лесах Северной Африки Ганнибал отлавливал слонов для своей армии. Каковы причины этих экологических изменений на протяжении последних двух тысяч лет?
Надолго ли человечеству при его «аппетитах» и бесхозяйственности хватит природных ресурсов, которые хранятся в недрах Земли?
В чем выражается процесс деградации природной среды?
Как процесс деградации природной среды отражается на человеке?
Есть ли выход из экологического «тупика»? В чем Вы видите выход из него?
Можно ли избежать экологического апокалипсиса, экологической катастрофы глобального масштаба?
Научно – технический прогресс и природа – друзья или враги?
Как сказывается на экологической цепи вымирание отдельных живых организмов?
Какие климатические изменения ожидают человечество в ближайшем будущем?
Почему так опасно истощение озонового слоя Земли?
Можно ли остановить научно-технический прогресс и нужно ли это?
Как Вы относитесь к призыву Руссо «Назад к природе!», который подняли на щит современные алармисты?
Согласны ли Вы с Вольтером, который еще в свое время на призыв Руссо «Назад к природе!» заметил, что вернуться из цивилизации к природе можно, только встав на четвереньки?
Что Вы знаете о деятельности Римского клуба?
Как Вы понимаете учение В.И. Вернадского о ноосфере?
Прокомментируйте высказывание Ч.Дарвина о том, что побеждать природу можно, только повинуясь ей.
Какова экологическая обстановка в Украине?
Каковы последствия Чернобыльской аварии для Украины и всей мировой цивилизации?
Как отразился Чернобыль на здоровье украинского народа?
Чернобыльская авария: случайность или закономерность?
В чем сложность периода перехода к рынку в области охраны окружающей среды?
Как вы думаете, почему город – курорт Одесса занимает в Украине одно из последних мест по продолжительности жизни ее горожан?
Почему еще древние греки говорили, что лечит не врач, а природа?
Что такое рекреация?
Что такое экологическая культура?
Если бы Вам предложили создать герб Украины, своеобразный «экологический герб», какие природные объекты Вы внесли в него как наиболее характерные для нашей Родины?
Как Вы думаете, почему в Украине выпекают паляницу, в России – каравай, круглые как солнце, а на Кавказе – лаваш?
Как Вы думаете, что нужно делать, чтобы жители Земли осознали себя путешественниками одного космического корабля по имени Земля?