- •Введение
- •Тема 1. Предмет социологии
- •Место социологии в системе общественных наук
- •Предмет и объект социологии
- •1.3. Функции социологии и методы социального познания
- •1.4. Структура социологии
- •1.5. Роль социологии в жизни общества
- •Тема 2. История социологической мысли
- •2.1 Основоположники социологии о.Конт и г.Спенсер
- •2.2. Классический период в развитии социологии
- •Социология XX века
- •Развитие социологической мысли в Украине
- •Тема 3. Методология и методика социологических исследований
- •3.1. Типы и структура (этапы) социологического исследования
- •3.2. Программа социологического исследования
- •3.3. Методы сбора эмпирического материала
- •3.4. Выборка и обработка данных
- •Тема 4. Общество и его институты.
- •4.1. Понятие «общество» в социологии.
- •4.2. Социальные институты
- •4.3. Типология социальных институтов.
- •4.4. Функции социальных институтов
- •Тема 5. Социология социальной структуры общества
- •5.1 Предмет социологии социальной структуры общества
- •5.2 Модели изучения социальной стратификации общества
- •5.3 Теория социальной стратификации
- •5.4. Статус и роль
- •5.5. Социальная мобильность
- •5.6. Маргинальность и маргинальные слои
- •5.7. Средние слои
- •Тема 6. Социология личности
- •6.1. Сущность и структура личности
- •6.2. Социологические концепции личности
- •6.3. Социализация личности
- •6.4. Этапы развития личности
- •6.5. Регуляция и саморегуляция личности
- •Тема 7. Девиантное поведение
- •7.1. Сущность девиантного поведения
- •7.2. Причины девиантного поведения
- •7.3. «Кризис наказания»
- •7.4. Суицид, садизм и мазохизм, некрофилия
- •Тема 8. Социология культуры
- •8.1. Сущность и содержание социологии культуры
- •8.2. Структура культуры
- •8.3. Функции культуры
- •8. 4. Сферы проявления культуры и ее воздействие
- •8.5. Социальные нормы и ценности
- •8.6. Культурное наследие
- •8.7. Конфликт и диалог культур
- •8.8. Смысл и причины возникновения субкультур
- •8.9. Цивилизация и культура.
- •8.10. Массовая культура
- •Тема 9. Социология науки и образования
- •9.1. Содержание социологии науки
- •9.2. Социальные последствия науки
- •9.3. Содержание социологии образования
- •9.4. Проблемы современного образования и пути их решения
- •Тема 10. Социология семьи
- •10.1.Социальная сущность семьи и брака
- •10.2. Ролевые отношения в семье
- •10.3. Социальные функции семьи
- •10.4. Семейное воспитание
- •10.5. Структура, типы и формы семьи
- •10.6. Проблемы современной семьи
- •10.7. Демографические проблемы и демографическая политика
- •10.8. Семья и здоровье нации
- •Тема 11. Социология религии
- •11.1. Становление социологии религии
- •11.2. Социальные функции религии. Свобода совести
- •11.3. Типология религий
- •11.4. Религиозные организации
- •11.5. Религиозный «ренессанс»
- •11.6. Конфессиональаня ситуация в Украине
- •Тема 12. Социология конфликта
- •12.1. Сущность и причины конфликтов
- •12.2.Типология конфликтов. Методы анализа
- •12.3. Разрешение конфликта
- •Тема 13. Социология молодежи
- •13.1. Объект и предмет социологии молодежи
- •13.2. «Отцы» и «дети»
- •13.3. Социализация молодежи
- •13.4. Молодежная субкультура
- •Тема 14. Социальная экология.
- •14.1. Экологическая социология: сущность, становление,
- •14.2. Экология и культура.
- •14.3. Разрешение экологических проблем.
- •Список литературы
- •Арон р. Этапы развития социологической мысли. – м., 1993
- •Тема 1. Предмет социологии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……. . . .4
- •Тема 6. Социология личности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
- •Тема 7. Девиантное поведение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 102
- •Тема 8. Социология культуры. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
- •Тема 9. Социология науки и образования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 140
- •Тема 10. Социология семьи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .154
- •Тема 11. Социология религии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .175
- •Тема 12. Социология конфликта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .189
- •Тема 13. Социология молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...201
- •Тема 14. Социальная экология ……………………………………...…..210
- •Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 221
3.4. Выборка и обработка данных
После определения исследовательской стратегии составляется план выборки, который представляет собой комплекс принципов и процедуру формирования обследуемой (выборочной) совокупности. В социологии хорошо известно, что в случае правильной выборки (это 10-12% обследуемого объекта, т.е. всей генеральной совокупности) можно получить вполне достоверные данные. На практике при проведении конкретных социологических исследований обычно так и поступают.
При осуществлении выборки часть данных, имеющих существенное значение, необходимо учитывать обязательно. Например, когда исследуется какая-нибудь социальная проблема данного населенного пункта, учет таких показателей, как состав населения по возрасту, совокупному доходу и др. – обязателен. А вот такие данные, как цвет волос или этаж в доме – никакого значения не имеют. Выборка бывает систематическая и случайная.
Выборка может быть сформирована с помощью различных способов сегментации изучаемой совокупности. Кроме единиц, отражающих саму выборку, различают единицы отбора (например, предприятие, цех, двор, семья) и единицы наблюдения, опроса, обследования. Критерием оценки качества выборки является ее репрезентативность. Репрезентативность означает способность выборки отражать характеристики изучаемой (генеральной) совокупности. Различие между характеристикой выборочной и генеральной совокупностей называют ошибкой репрезентативности. Достижение репрезентативности требует полного знания структуры генеральной совокупности и четкой постановки целей ее описания, тщательной организации исследования.
В результате полевого исследования социолог получает первичный материал. Первичный материал – это масса данных, полученных при помощи методов сбора эмпирического материала. Первичная обработка упорядочивает, классифицирует эмпирический материал. После первичного обсчета с помощью математических методов важную информацию о причинно-следственных связях можно получить, проследив зависимость содержательной стороны анкеты от ряда объективных данных (пол, возраст, социальное положение и т.д.).
Итоги исследования оформляются в виде отчета, который представляет собой определенную форму подведения итогов эмпирического социологического исследования. Он содержит в себе описание всех разделов программы исследования, изложение используемых теорий и методов, а также описание и объяснение полученных данных.
Заключительный этап прикладных социологических исследований представляет собой разработку практических рекомендаций. Это требует особого знания, предполагает выработку процедур внедрения социальных нововведений.
Что же касается характера социологических рекомендаций, то при этом интересно обратить внимание на широко известный, ставший почти фольклорным, пример решения проблемы лифтового обслуживания. Стоило только повесить на стене лифтового холла зеркало, как жалобы на длительность ожидания лифта прекратились. Является ли этот пример примером социологического внедрения? Ответ однозначен. Автор столь оригинального решения мог не иметь никакого отношения к социологии, а просто опирался на здравый смысл. Но социолог часто имеет дело с ситуацией, анализ которой и выработка эффективных инноваций требует именно житейского опыта. Профессионализм не противостоит обыденному и здравому смыслу, а лишь многократно усиливает их.
Существуют ситуации, когда для решения практической проблемы достаточно определения существующей проблемы. Классический тому пример – исследование спроса на предметы широкого потребления. Информация о росте спроса автоматически обусловливает решения об увеличении поставок. Однако более часто встречается ситуация, когда от социолога требуется рекомендация, что нужно предпринять для достижения желаемых целей. Это означает, что в концептуальном и измерительном инструментарии прикладного социологического исследования должны быть определены:
а) зависимые переменные, адекватно отражающие поставленные цели;
б) независимые переменные, отражающие те характеристики социальной ситуации, которые поддаются целенаправленному изменению;
в) направленность, теснота и обоснованность связи между зависимыми и независимыми переменными.
Чтобы было понятно, о чем идет речь, обратимся к социологическому исследованию, проведенному на кафедре по проблеме формирования политической культуры студентов. Зависимые переменные – это ценностные ориентации студентов в сфере политических отношений, которые мы пытались определить через ответы на вопросы: «Если бы выборы были завтра, за какую политическую партию Вы голосовали бы?», «Кто из современных политических лидеров импонирует Вам в наибольшей мере?» и др.
Независимые переменные – это, к примеру, место окончания школы: большой город, районный центр или село. Исследования показали тесную зависимость между местом окончания школы и интересом к политической информации, вообще политической информированностью и четкими политическими установками.
Вопросы для самоконтроля и обсуждений
Чем обусловлена необходимость проведения конкретных социологических исследований?
С чего начинается подготовка к проведению конкретных социологических исследований?
Какие типы социологических исследований выделяют в социологии?
Что собой представляет программа социологического исследования?
Какова роль гипотезы в социологическом исследовании?
Каковы методы сбора эмпирической информации?
Как проводится интервью? Какие требования к интервьюеру предъявляются?
Какие виды опроса различают в социологии?
Почему именно опрос занимает определяющее место в социологическом исследовании?
Что такое выборка в социологическом исследовании?
Как и зачем она проводится?
Почему необходимо пилотажное исследование и в чем его суть?
Как проводится обработка эмпирической информации, полученной в ходе социологического исследования?
Что собой представляет завершающий этап социологического исследования?