28. Особенности речи детей с задержкой психического развития. Организация, направления и содержание логопедической работы при задержках психического развития различного генеза

Причины ЗПР. Характеристика психического и речевого развития детей с ЗПР различного генеза. Характеристика речи детей дошкольного возраста. Специфика отставания дошкольников с ЗПР в развитии. Задачи коррекционно-логопедического обучения. Организация логопедической работы с детьми с ЗПР, осложненной речевыми нарушениями. Подготовительный этап: развитие речевых и неречевых функций, фонетическая сторона речи у дошкольников с ЗПР, нарушение звукопроизношения, владение звуковым анализом слова, подготовка к обучению грамоте. Основной этап логопедической коррекции: словарная работа, словообразование, грамматический строй, связная речь и пути ее формирования. Обучение письму и чтению. Профилактические мероприятия.

29. Особенности речи и формы речевых нарушений при детских церебральных параличах. Организация, направления и содержание логопедической работы

Речевые нарушения у детей с ДЦП. Структура речевого дефекта в совокупности речевых и неречевых симптомов нарушения речи; механизм и патогенез нарушения речи. Особенности структуры и степень выраженности нарушения развития. Локализация и тяжесть поражения мозга. Формы нарушений при ДЦП (двигательные, познавательные, речевые функции). Формы дизартрий, особенности дизартрий. Раннее выявление речевых нарушений. Этапы ранней логопедической работы: подготовительный, формирование первичных коммуникативных произносительных навыков. Комплексный характер логопедического воздействия при всех формах дизартрии (алалии) у детей с ДЦП. Специфика логопедической работы, ее сочетание с медикаментозным лечением. Взаимодействие специалистов разных профилей. Организация и содержание коррекционно-педагогической работы детей с ДЦП в специальных детских садах. Особенности коррекционно-педагогического процесса в специальных школах для детей с ДЦП.

30. Профилактическая направленность в деятельности учителя-логопеда образовательных медицинских учреждений и учреждений социальной защиты

Организация логопедической помощи в России. Оказание логопедической помощи в системе образования. Помощь детям с нарушениями речи дошкольных и школьных возрастов. Дошкольные учреждения системы образования, специальные дошкольные учреждения. Дифференцированная помощь детям с различными формами речевых нарушений. Школы для детей с нарушениями речи. УВК (учебно-воспитательный комплекс): цель и профилактические задачи логопедических классов. Логопункты при массовых школах и их задача. Коррекционно-развивающие центры. Система здравоохранения: логопедические кабинеты детских поликлиник, дома ребенка, психоневрологические стационары, санатории, их задачи. Система социальной защиты: детские дома, дома и приюты социального обеспечения, центры временного пребывания, социальные центры медико-педагогической помощи детям младшего возраста и подросткам, их профилактическая направленность.

31. Логоритмические занятия в системе коррекционной работы по преодолению речевых нарушений с детьми, подростками и взрослыми

Понятие логоритмики. Основатель метода ритмической гимнастики. Задачи логоритмики. Значение ритмического воздействия для развития моторики и речи. Система логоритмического воспитания. Средства логоритмики (упражнения, их применение в зависимости от возраста, речевого заключения, ведущего вида деятельности, дифференцированный подход). Методы (наглядные, словесные, практические). Приемы (показ образца, инструкции, игровые и т.д.). Особенности использования логоритмических средств при устранении различных речевых нарушений у детей, подростков и взрослых