16. Принципы коррекционно-логопедической работы при нарушениях письменной речи

Принцип комплексности. Патогенетический принцип. Принцип учета психологической структуры процесса чтения и характера нарушения речевой деятельности. Принцип максимальной опоры на полимодальные афферентации, на возможно большее количество функциональных систем, на различные анализаторы. Принцип опоры на сохранные звенья нарушенной функции. Принцип поэтапного формирования умственных действий. Принцип учета зоны “ближайшего развития”. Принцип постепенного усложнения заданий и речевого материала. Принцип системности. Принцип учета симптоматики и степени выраженности дислексий. Принцип деятельностного подхода. Онтогенетический принцип.

17. Направления и содержание логопедической работы при разных формах дислексии

Методика коррекции фонематической дислексии: развитие анализа структуры предложения, развитие слогового анализа и синтеза, формирование фонематического анализа и синтеза. Методика устранения аграмматической дислексии: работа над морфологической системой языка (словообразованием и словоизменением), формирование синтаксической структуры предложения. Методика устранения семантической дислексии: развитие слогового синтеза, развитие грамматического строя речи, уточнение синтаксических связей между словами в предложении, расширение, уточнение и систематизация лексики. Методика коррекции оптической дислексии: развитие зрительного восприятия, расширение объема зрительной памяти, формирование пространственного восприятия и представлений, развитие зрительного анализа и синтеза, формирование речевых обозначений зрительно-пространственных отношений, дифференциация смешиваемых при чтении букв.

18. Направления и содержание логопедической работы при разных формах дисграфии

Совершенствование фонематической дифференциации звуков речи и усвоение их правильного буквенного обозначения на письме – при коррекции дисграфии на основе нарушения фонемного распознавания. Коррекция дефектов звукопроизношения и совершенствование фонематической дифференциации звуков, усвоение их правильного буквенного обозначения на письме – при коррекции акустико-артикуляторной дисграфии, совершенствование навыка произвольного языкового анализа и синтеза, способности воспроизводить на письме звукослоговую структуру слов и структуру предложения – при коррекции дисграфии на почве несформированности языкового анализа и синтеза. Совершенствование синтаксических и морфологических обобщений, морфологического анализа состава слова – при коррекции аграмматической дисграфии. Совершенствование зрительного восприятия, памяти, пространственных представлений, зрительного анализа и синтеза, уточнение речевого обозначения пространственных соотношений – при коррекции оптической дисграфии.

19. Комплексный подход в устранении заикания

Основные принципы коррекционной лечебной и педагогической работы с заикающимися (индивидуализации и коллективности, систематичности и последовательности, сознательной активности, наглядности, прочности). Симптомокомплексный метод преодоления заикания.

Комплексный подход к преодолению заикания как сочетание коррекционно-педагогической и лечебно-оздоровительной работы, которая направляется на нормализацию всех сторон речи, моторики, психических процессов, на воспитание личности заикающегося и оздоровление организма в целом. Основные средства комплексного воздействия: медицинские средства воздействия; психотерапия; логопедическая работа.

Роль медицинских средств воздействия (медикаментозное воздействие и различные виды физиотерапии) в нормализации функций нервной системы и создании благоприятного фона для психотерапии и для активной логопедической работы. Особенности использования психотерапевтического воздействия в работе по преодолению заикания у лиц разного возраста.

Коррекционно-педагогический компонент в реализации комплексного подхода к преодолению заикания: система четко разграниченных, но согласованных между собой средств воздействия разных специалистов (логопеда, психолога, воспитателя, логоритмиста, музыкального работника, специалиста по физическому воспитанию и т.д.).