3. Социальная адаптация студентов
В ходе данного исследования были выявлены особенности, основные зависимости и закономерности социальной адаптации студентов. Следует отметить, что изучалась социальная адаптация к общественным переменам в России, а именно факторы достижения жизненного успеха, отношение к реформам, адаптивные качества студентов, а также наиболее значимые ценности для студентов.
Первое, на что стоит обратить внимание - отношение студентов к реформам. Говоря о выборке в целом, нужно отметить, что большинство опрашиваемых затруднились ответить на вопрос о необходимости реформ, происходящих в России (43,9%). 33% респондентов считают реформы нужными и полезными, а 22,4% негативно относятся к проводимым в стране реформам (Диаграмма 19).
Диаграмма 19.
Необходимость реформ, происходящих в России
(в % к числу опрошенных)
При рассмотрении мнений о необходимости реформ по половому признаку выявлены следующие тенденции: мужчины в своем большинстве (20,3%) затруднились ответить на данный вопрос, хотя 17,5 % мужчин считают их нужными и полезными, в то время как 14,4 % мужчин подчеркнули их бесполезность. Среди женщин на вопрос о необходимости реформ 15,6 % отметили их полезность, а 7,8 % женщин считают их ненужными и бесполезными, затруднились ответить на данный вопрос – 23,8 % (Таблица 6).
Таблица 6.
Необходимость реформ, происходящих в России
(в % к числу опрошенных)
-
Необходимость и полезность реформ, происходящих в России
Пол
мужской
женский
Затрудняюсь ответить
20,3
23,8
Нет
14,4
7,8
Да
17,5
15,6
Можно отметить и такую тенденцию, что на протяжении 2002 – 2010 гг. увеличивался процент респондентов, считающих реформы в стране бесполезными, и в 2010 он составил 22,4. Напротив, с 2002 г. по 2010 г. уменьшилось количество студентов, одобряющих проводимые в России реформы: в 2010 г. таких студентов насчитывается всего 32,9% (заметим, что подъемы наблюдались лишь в 2005, 2006, 2007, 2008 гг). Это может говорить о том, что студенты стали меньше интересоваться происходящими в нашей стране реформами (Таблица 7).
Таблица 7
Необходимость реформ, происходящих в России ( по данным с 2002 г. по 2010г.)
Необходимость реформ |
2002 |
2004 |
2005 |
2006 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
Да |
49,00 |
48,7 |
51,2 |
52 |
50,7 |
50,00 |
29,00 |
32,9 |
Нет |
10,00 |
11,7 |
12 |
12,5 |
13,1 |
12,00 |
18,00 |
22,4 |
Затрудняюсь ответить |
41,00 |
50 |
45 |
37 |
36,2 |
37,80 |
52,40 |
43,8 |
Что касается потерь и приобретений, которые являются неотъемлемыми последствиями любых реформ, то можно отметить следующее: на первое место в числе потерь от реформ студенты ставят уверенность в завтрашнем дне (33,2%), на втором месте вариант ответа: «ничего, возможно даже приобрел что-то» (28,6%). Наименее значимая потеря от реформ – возможность покупать модную одежду (1,6%), что довольно странно для современной молодежи (Таблица 8).
Таблица 8.
Потери в ходе реформ
(в % к числу опрошенных) (за 2010 год)
№ |
Варианты ответов |
%, опрошенных |
||
1 |
Уверенность в завтрашнем дне |
33,2 |
||
2 |
Снижение уровня благосостояния |
13 |
||
3 |
Возможность получать более качественное образование |
10,2 |
||
4 |
Возможность реализовать свои способности |
9,6 |
||
5 |
Возможность покупать различные продукты питания |
2,2 |
||
6 |
Возможность покупать мебель |
3,4 |
||
7 |
Возможность покупать модную одежду |
1,6 |
||
8 |
Возможность купить путевки и поехать отдохнуть |
5,9 |
||
9 |
Возможность приобрести жилье |
14,9 |
||
10 |
Ничего, возможно даже приобрел что-то |
28,6 |
||
11 |
Другое |
9,9 |
||
Интересно также отметить, что из перечня приобретений в ходе реформ наибольшее количество респондентов выбрало позицию «возможность получить образование» (32,6%), что отражает значимость образования для молодежи на сегодняшний день. На втором месте стоит свобода действия и возможность покупать различные продукты питания (24,5% и 21,4% соответственно). На последнем месте - интересная, высоко оплачиваемая работа (4%) (Таблица 9).
Таблица 9.
Приобретения в ходе реформ
(в % к числу опрошенных) (за 2010 год)
№ |
Варианты ответов |
% опрошенных |
1 |
Интересная, высоко оплачиваемая работа |
4 |
2 |
Свобода действия |
24,5 |
3 |
Возможность получить образования |
32,6 |
4 |
Возможность работать по специальности |
9,3 |
5 |
Повышение уровня благосостояния |
13 |
6 |
Возможность свободно высказывать свое мнение |
19,9 |
7 |
Возможность покупать различные продукты питания |
21,4 |
8 |
Возможность покупать модную одежду |
13,4 |
9 |
Возможность приобретать мебель и другие дорогие вещи |
5 |
10 |
Возможность приобрести путевку и поехать отдохнуть в отпуск |
11,2 |
11 |
Условия для покупки жилья |
6,2 |
12 |
Что-либо еще |
21,1 |
Перейдем к анализу личностных качеств студентов.
Результаты исследования показали, что у 46, % студентов Тульского государственного университета достаточно высоко развито данное качество. 46,9% опрошенных сказали, что адаптация у них развита на среднем уровне, и, наконец, 7,1% респондентов считают что такое качество как адаптивность у них развито слабо (Диаграмма 20).
Диаграмма 20.
Уровень выраженности качества «адаптивность»
(в % к числу опрошенных)
В ходе исследования было выявлено, что наиболее адаптированными к общественным переменам оказались мужчины. Большинство из них (24,3%) оценивают свою адаптивность как достаточно высокую, в то время как количество женщин, считающих себя достаточно высоко и средне адаптированными, практически одинаково (22,8% и 22,7% соответственно) (Таблица 10).
Интересно отметить, что уровень выраженности качества «адаптивность» довольно сильно различается по факультетам: данное качество наиболее выражено у студентов Технологического, Медицинского и Горно-строительного факультетов; наименее выражено у студентов Гуманитарного, МиСУ, Механико-математического факультетов (Диаграмма 2).
Таблица 10.
Уровень выраженности качества «адаптивность»
(в % к числу опрошенных)
Степень выраженности адаптивности |
Пол |
|
мужской |
женский |
|
Слабо |
4,0 |
3,1 |
Средне |
24,0 |
22,7 |
Достаточно высоко |
24,3 |
22,8 |
Диаграмма 21.
Уровень выраженности качества «адаптивность» в зависимости от факультета
(в % к числу опрошенных)
Корреляционный анализ зависимости адаптивности от возраста показал, что данное качество незначительно зависит от возраста: коэффициент корреляции составил 0,491.
Адаптивность – достаточно важное качество личности, поскольку в современном обществе постоянно происходят разного рода изменения и реформы, внедряются нововведения. При этом нельзя забывать и о других личностных качествах, так как именно от них зависит успех в жизни.
Проведя анализ Таблицы 11 можно сделать следующие выводы: наиболее сильно среди студентов развито качество «активность и энергичность» (его отметили как достаточно высоко развитое 48,1% респондентов), наименее развитое качество – «нахальство и бесцеремонность» (53,1% респондентов сказали, что оно у них развито слабо).
Таблица 11.
Уровень выраженности личностных качеств
(в % к числу опрошенных)
Качества |
Степень развитости |
||
Достаточно высоко |
Средне |
Слабо |
|
Активность и энергичность |
48,1 |
45,3 |
6,5 |
Рационализм |
36,4 |
52,6 |
10,9 |
Умение рисковать |
32,1 |
42,7 |
25,2 |
Предприимчивость |
34,7 |
53,0 |
12,3 |
Смелость, решительность |
41,1 |
51,4 |
7,5 |
Профессиональная квалификация |
23,0 |
56,2 |
20,5 |
Находчивость, ловкость |
42,9 |
49,4 |
7,8 |
Нахальство, бесцеремонность |
17,8 |
28,8 |
53,1 |
Адаптивность |
46,0 |
46,9 |
7,1 |
Рассматривая зависимость жизненного успеха от личных качеств, следует отметить, что как девушки, так и молодые люди, обучающиеся в ТулГУ, верят в безусловную зависимость успеха в жизни от их личных качеств (70%). Лишь незначительный процент респондентов (1,3%) выразил такую точку зрения: «жизненный успех не зависит от личных качеств» (Таблица 12).
Таблица 12.
Наличие зависимости жизненного успеха от личных качеств
(в % к числу опрошенных)
Наличие зависимости жизненного успеха от личных качеств |
% опрошенных |
Да, без сомнения |
70,0 |
Скорее да, чем нет |
23,1 |
Трудно сказать |
4,4 |
Скорее нет, чем да |
1,3 |
Нет, ничего не зависит
|
1,3 |
Учитывая гендерный аспект, можно сказать, что для мужчин личные качества играют большую роль в достижении успеха, нежели для женщин: 38,9% мужчин сказали, что несомненно жизненный успех зависит от личных качеств, однако и 31,3% женщин высказали аналогичную точку зрения (Диаграмма 4).
Диаграмма 22.
Наличие зависимости жизненного успеха от личных качеств
(в % к числу опрошенных)
Безусловно личные качества каждого человека играют определяющую роль в достижении жизненного успеха. Но нельзя забывать и о том, что все мы живем в обществе и окружающая нас обстановка несомненно влияет на достижение благополучия в жизни.
Так, в рамках данного исследования студентам ТулГУ предлагалось отметить наиболее важные на их взгляд факторы достижения успеха в жизни. Результаты, полученные в ходе исследования данной переменной показаны на Диаграмме 5. Так, наиболее часто встречаются следующие позиции: «образование» (71,7%), «способности, талант» (60,2%), «связи с нужными людьми» (59,6%). Наименее отмеченными позициями оказались: «политика государства» (8,4%) и «гарантированная личная безопасность» (3,1%). Кроме того, студентам было предложено указать свой вариант ответа, если его не нашлось в списке. Респондентами было предложено три варианта ответа: «наркотики», «печеньки» и «страсть». В данном случае студентами проявлено несерьезное отношение к заданному им вопросу (Диаграмма 23).
Диаграмма 23.
Факторы, необходимые для достижения благополучия и успеха в жизни
(в % к числу опрошенных)
В современном обществе очень важен вопрос о ценностях молодежи. В настоящее время существует множество субкультур, неформальных молодежных организаций. Кроме того, если рассматривать молодежную среду в целом, то нельзя не заметить, что она очень разнообразна и интересы у разных молодых людей зачастую различны.
В частности, при анализе ценностных ориентаций студенческой молодежи выявилась следующая особенность: на первое место опрашиваемые ставят семью (51,7%), на второе – жизнь (15,2%), а на последнем месте у студентов развлечения (0,3%), что совершенно не характерно для современной молодежи (Диаграмма 6).
Диаграмма 24.
Ценности, поставленные студентами на первое место
(в % к числу опрошенных)
Сравнивая период с 2002 по 2009 гг. и 2010 год, можно отметить, что возросло значение семьи. Так, в 2002 г. данную ценность ставили на первое место 49,8% респондентов, в 2005 – 51%, в 2008 – 55,3% и уже в 2010 – 57,1% .
Кроме того, делая сравнительный анализ предыдущих лет с годом 2010, можно выявить динамику изменений постановки на первое место такой ценности как жизнь: в 2002 году всего лишь 8% студентов поставили данную ценность на первое место, в 2005 – 26%, в 2008 г. жизнь поставили на первое место снова лишь 6,7% респондентов, а в 2010 году жизнь стоит на первом месте лишь у 14, 6% респондентов.
Можно увидеть изменение отношения студентов к деньгам. Так, в 2002 г. на первое место данную ценность ставили 0,6%, в 2009 наблюдался скачок - 9,7%, а в 2010 наблюдается спад - 1,9%. Это очень хорошо отражает экономическую ситуацию среди студентов в разные годы (Таблица 13).
Таблица 13
Ценности, поставленные студентами на первое место (по данным с 2002 по 2010 г)
(в % к числу опрошенных)
Ценности |
2002 |
2004 |
2005 |
2006 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
Семья |
49,8 |
50,9 |
51 |
55,2 |
45,5 |
55,3 |
53,8 |
57,1 |
Свобода |
12,0 |
11,9 |
13,6 |
11,0 |
10,1 |
10,0 |
16,0 |
6,5 |
Жизнь |
8,3 |
10,2 |
26,0 |
12,9 |
11,5 |
6,7 |
24,7 |
14,6 |
Любовь |
7,3 |
8,9 |
9,0 |
6,7 |
5,9 |
4,7 |
12,2 |
7,5 |
Здоровье |
5,9 |
8, 0 |
4,5 |
11,0 |
9,0 |
7,7 |
13,5 |
8,4 |
Дружба |
3,2 |
4,8 |
6,2 |
5,4 |
4,8 |
1,7 |
9,7 |
1,2 |
Деньги |
0,6 |
2,7 |
3,3 |
4,8 |
2,0 |
1,7 |
9,7 |
1,9 |
Работа |
2,0 |
1,0 |
2,0 |
5,0 |
1,7 |
1,0 |
6,9 |
1,2 |
Образование |
0,6 |
1,0 |
0,9 |
1,1 |
4,2 |
1,7 |
5,6 |
3,1 |
Предприимчивость |
0,5 |
0,7 |
0,8 |
2,3 |
1,1 |
0,7 |
5,9 |
0,6 |
Законопослушность |
0,5 |
0,7 |
0,6 |
1,0 |
0,3 |
0,3 |
2,8 |
0,9 |
Анализируя расстановку ценностей по половому признаку, стоит отметить, что семью мужчины ценят больше, чем женщины (58,2% и 57,2% соответственно). Кроме того, мужчины ценят больше, чем женщины жизнь и здоровье .
Что касается особенностей ответов среди женщин, то можно отметить, что среди представительниц слабого пола никто не поставил на первое место такие ценности, как развлечения и предприимчивость. Среди ответов мужчин такой особенности выявлено не было (Диаграмма 7).
Проведя корреляционный анализ по некоторым переменным, можно увидеть слабую зависимость (0,39) значимости такой ценности как политика от возраста. Кроме того, коэффициент корреляции зависимости дружбы от возраста имеет противоположную связь, и составил – 0,067. Также слабую зависимость от факультета имеет ценность «развлечения». Таким образом, чем выше значение одной переменной, тем ниже значение другой. Наблюдается отрицательная корреляционная зависимость (-0,145) ценности «образование» по разным факультетам.
Диаграмма 25.
Ценности, поставленные студентами на первое место
(в % к числу опрошенных)
Как известно, жизнь – наиболее значимая ценность для каждого человека. Употребление наркотиков же несовместимо с жизнью. Однако, результаты исследования показывают парадоксальные результаты. Так, 12, 7% студентов, хоть раз употреблявшие наркотики, ставят жизнь на первое место в списке ценностей (Таблица 14).
Таблица 14.
Значимость жизни для людей, употребляющих наркотики
(в % к числу опрошенных)
Ранг значимости жизни |
Наличие факта употребления наркотиков («проба») |
||
да |
нет |
Отказ от ответа |
|
1 |
12,7 |
15,2 |
25,0 |
2 |
3,6 |
5,6 |
10,0 |
3 |
7,3 |
7,4 |
15,0 |
4 |
7,3 |
6,1 |
10,0 |
5 |
5,5 |
7,8 |
0 |
6 |
10,9 |
11,7 |
0 |
7 |
12,7 |
11,3 |
0 |
8 |
12,7 |
11,8 |
0 |
9 |
9,1 |
8,7 |
25,0 |
10 |
9,1 |
6,6 |
5,0 |
11 |
3,6 |
5,2 |
5,0 |
12 |
3,6 |
2,2 |
0 |
13 |
1,8 |
1,3 |
5,0 |
14 |
0 |
0,4 |
0 |
Продолжая анализ отношения студентов к здоровью, можно выявить зависимость между оценкой его уровня и значимостью для студентов. Так, большинство студентов (10,3%), поставивших на первое место в списке ценностей здоровье, оценивают его уровень как удовлетворительный. Это говорит о том, что они, имея незначительные отклонения в состоянии здоровья, ценят его больше, чем те, кто практически здоров.
Важно отметить следующее противоречие: 22,2% нездоровых студентов ставят здоровье всего лишь на 5,6,7,8 места (Таблица 15). Таким образом, здесь наблюдается противоречие.
Коэффициент корреляции здоровья и факультета равен 0, 072. Это показывает очень слабую зависимость данных переменных.
Таблица 15.
Зависимость между оценкой уровня здоровья и его значимостью
(в % к числу опрошенных)
|
Оценка уровня собственного здоровья |
|||
Практически здоровы |
Удовлетворительно |
Систематические недомогания |
Нездоровы |
|
Ранг значимости здоровья |
|
|
|
|
1 |
9,2 |
10,3 |
2,9 |
0 |
2 |
15 |
17,8 |
22,9 |
11,1 |
3 |
15,0 |
12,3 |
17,1 |
11,1 |
4 |
15,8 |
12,3 |
17,1 |
0 |
5 |
6,7 |
12,3 |
2,9 |
22,2 |
6 |
17,5 |
9,6 |
14,3 |
22,2 |
7 |
10,8 |
11,0 |
5,7 |
22,2 |
8 |
5,0 |
6,2 |
2,9 |
11,1 |
9 |
0,8 |
2,7 |
5,7 |
0 |
10 |
0,8 |
2,7 |
8,6 |
0 |
11 |
2,5 |
0,7 |
0 |
0 |
12 |
0,8 |
1,7 |
0 |
0 |
Выводы:
Адаптивность – достаточно важное качество личности, поскольку в современном обществе постоянно происходят разного рода изменения и реформы, внедряются нововведения.
Чуть меньше половины студентов ТулГУ (46%) оценивают свою адаптивность как достаточно высокую; у 46,9% опрошенных адаптация развита на среднем уровне и всего лишь 7,1% респондентов считают, что адаптивность у них развито слабо.
В ходе исследования было выявлено, что наиболее адаптированными к общественным переменам оказались мужчины. Большинство из них оценивают свою адаптивность как достаточно высокую, в то время как количество женщин, считающих себя достаточно высоко и средне адаптированными, практически одинаково.
Уровень выраженности качества «адаптивность» довольно сильно различается по факультетам: данное качество наиболее выражено у студентов Технологического, Медицинского и Горно-строительного факультетов; наименее выражено у студентов Гуманитарного, МиСУ, Механико-математического факультетов.
Корреляционный анализ зависимости адаптивности от возраста показал, что данное качество незначительно зависит от возраста.
При анализе личностных качеств, были сделаны следующие выводы: наиболее сильно среди студентов развито качество «активность и энергичность», наименее развитое качество – «нахальство и бесцеремонность».
При рассмотрении мнений о необходимости реформ, происходящих в России, большинство студентов затруднились ответить на вопрос о необходимости реформ, (43,9%). 33% респондентов считают реформы нужными и полезными, а 22,4% негативно относятся к проводимым в стране реформам.
При анализе мнений о необходимости реформ по половому признаку выявлены следующие тенденции: мужчины в своем большинстве затрудняются ответить на данный вопрос, как и женщины.
Выявлена и такая тенденция: на протяжении 2002 – 2010 гг. увеличивался процент респондентов, считающих реформы в стране бесполезными, и уменьшилось количество студентов, одобряющих проводимые в России реформы (это может говорить о том, что студенты стали меньше интересоваться происходящими в нашей стране реформами).
4. В ходе исследования было выявлено, что на первое место в числе потерь от реформ студенты ставят уверенность в завтрашнем дне. Наименее значимая потеря от реформ – возможность покупать модную одежду, что довольно странно для современной молодежи.
5. Из перечня приобретений в ходе реформ наибольшее количество респондентов выбрало позицию «возможность получить образование», что отражает значимость образования для молодежи на сегодняшний день. На последнем месте - интересная, высоко оплачиваемая работа.
6. Результаты, полученные в ходе исследования факторов достижения успеха в жизни таковы: часто встречаются позиции «образование», «способности, талант», «связи с нужными людьми»; наименее отмеченными позициями оказались «политика государства» и «гарантированная личная безопасность.
Как девушки, так и молодые люди, обучающиеся в ТулГУ, считают, что успех в жизни напрямую зависит от их личных качеств. Лишь незначительный процент высказался по поводу того, что жизненный успех не зависит от личных качеств.
Для мужчин личные качества играют большую роль в достижении успеха, нежели для женщин.
При анализе ценностных ориентаций студенческой молодежи выявилась такая особенность: на первое место респонденты ставят семью.
Сравнивая период с 2002 по 2009 гг. и 2010 год, можно отметить, что значение семьи возросло.
Сравнивая период с 2002 по 2010 год, можно выявить и динамику изменений постановки на первое место такой ценности как жизнь: в 2002 году всего лишь 8% студентов поставили данную ценность на первое место, в 2005 – 26%, в 2008 г. жизнь поставили на первое место снова лишь 6,7% респондентов, а в 2010 году жизнь стоит на первом месте лишь у 14, 6% респондентов.
Можно увидеть изменение отношения студентов к деньгам. Так, в 2002 г. на первое место данную ценность ставило небольшое количество респондентов, в 2009 - гораздо больше, в 2010 снова наблюдается спад. Это очень хорошо отражает экономическую ситуацию среди студентов в разные годы.
Анализируя расстановку ценностей по половому признаку, стоит отметить, что семью мужчины ценят больше, чем женщины. Кроме того, мужчины ценят больше, чем женщины жизнь и здоровье.
Что касается особенностей ответов среди женщин, то них никто не поставил на первое место такие ценности, как развлечения и предприимчивость. Среди ответов мужчин такой особенности выявлено не было.
Существует слабая корреляционная зависимость (0,39) значимости такой ценности как политика от возраста. Коэффициент корреляции зависимости дружбы от возраста имеет противоположную связь, и составил – 0,067. Таким образом, чем выше значение одной переменной, тем ниже значение другой. Наблюдается отрицательная корреляционная зависимость (-0,145) ценности «образование» по разным факультетам.
8. Анализируя отношение студентов к здоровью, можно выявить зависимость между оценкой его уровня и значимостью для студентов. Так, большинство студентов, поставивших на первое место в списке ценностей здоровье, оценивают его уровень как удовлетворительный. Это говорит о том, что они, имея незначительные отклонения в состоянии здоровья, ценят его больше, чем те, кто практически здоров.
Важно отметить следующее противоречие: 22,2% нездоровых студентов ставят здоровье всего лишь на 5,6,7,8 места.
Коэффициент корреляции здоровья и факультета равен 0, 072. Это показывает очень слабую зависимость данных переменных.