- •Класифікація елементарних частинок. Закони збереження і межі їх застосування. Елементарні частинки і фундаментальні взаємодії.
- •Науково-методичний аналіз структури і змісту курсу фізики 8 класу.
- •Ядерні сили та їх властивості. Моделі ядра. Ядерні реакції поділу і синтеїу. Ланцюгова реакція. Ядерна енергерика і екологія. Проблеми термоядерних реакцій.
- •Експериментальні методи ядерної фізики Методи реєстрації елементарних частинок. Прискорювачі заряджених частинок Поглинена доза випромінюваний, її біологічна дія. Способи захисту від випромінювання
- •Інтенсифікація навчальної діяльності учнів на уроці фізики в умовах кабінетної системи. Урок фізики в світлі ідей розвиваючого і виховуючого навчання.
- •Радіоактивність. Закон радіоактивного розпаду. Альфа-, бета-, гамма- випромінювання. Дозиметрія і захист від випромінювання.
- •Система дидактичних засобів з фізики. Комплексне використання дидактичних засобів на уроках фізики.
- •Шкільна лекція з фізики.
- •Опис стану частинки за допомогою квантових чтсел. Спін. Стан електрона в багагтоелектронному атомі. Періодична система Менделєєва.
- •Науково-методичний аналіз і методика вивчення основних понять теми «Електромагнітні коливання»
- •Досліди Резенфорда.Атом водню.Спонтаннє і вимушене випромінювання світла атомами. Квантові генератори.
- •Особливості роботи в школах і класах з поглибленим вивченням фізики.
- •Шкільна лекція з фізики.
- •Хвильова функція. Рівняння Шредінгера. Частинка в потенціальній ямі.
- •Корпусколярно-хвильовий дуалізм. Постулати Бора. Досліди Франка-Герца, Штерна і Герлаха. Співвідношення невизначеностей Гейзенберга.
- •Методика вивчення закону Кулона.
- •Фотоефект і ефект Комптона
- •Диференціація навчання фізики: педагогічна доцільність можливі форми. Профільне і поглиблене вивчення фізики.
- •Оптичне випромінювання. Енергія електромагнітної хвилі. Фотометрія. Енергетичні і світлові величини та одиниці їх вимірювання. Закони фотометрії.
- •Позакласна робота з фізики та форми її проведення. Гурткова робота. Фізичні вечори, олімпіади. Екскурсії з фізики.
- •Домашні лабораторні дорсліди і роботи з фізики і методика їх виконання учнями. Обробка результатів експерименту при виконанні лабораторних робіт і робіт фізпрактикуму.
- •Поляризація світла. Поляризація при відбиванні від діелектрика. Закон Брюстера і Малюса. Поляризаційні прилади та їх застосування.
- •Дидактичні і методичні основи здійснення міжпредметних зв’язків. Роль міжпредметних зв’язків в формуванні учнів понять, навичок і умінь.
- •Зв'язок курсу фізики з хімією
- •Зв'язок курсу фізики з біологією
- •Хвильова оптика. Когерентні і некогерентні джерела. Інтерференція, дифракція світла та їх застосування. Голографія.
- •Значення розв’язування задач з фізики, їх місце в навчально-виховному процесі. Класифікація задач з фізики. Розв’язок задач з фізики як метод навчання.
- •Поширення світла в середовищі. Відбивання і заломлення світла. Розсіювання світла.
- •Геометрична оптика як граничний випадок хвильової оптики. Основні поняття геометричної оптики. Оптичні прилади. Волоконна оптика.
- •Науково-методичний та методологічний аналіз основних питань тем „Теплові явища", „Перший закон термодинаміки". Формуування поняття температура.
- •Перший закон термодинаміки.
- •Формування поняття температура
- •Обладнання кабінету фізики. Використання технічних засобів навчання на уроках фізики.
- •Електромагнітне поле. Система рівнянь Маквелла
- •Узагальнення і систематизація знань з фізики. Фізична картина світу.
- •Закон Біо-Савара-Лапласа.
- •Магнітне поле в речовині. Діа- пара- і феромагнетики та їх властивості
- •Зміст і методика вивчення теми ‘Тиск рідин та газів’ в 7 класі.
- •Електричний струм у металах. Електронна провідність металів. Залежність опору металів від температури. Надпровідність
- •Змінний струм. Активний, ємнісний і індуктивний опори в колах змінного струму.
- •Робота вчителя фізики як дослідника. Вивчення рівня знань, умінь і навичок учнів з фізики.
- •Узагальнення і систематизація знань з фізики. Фізична картина світу.
- •Формування наукового світогляду учнів.
- •Електричний заряд. Закон збереження електричного заряду. Закон Кулона
- •Науково-методичний аналіз змісту теми ‘ Закони руху Нютона’.
- •Тверді тіла. Аморфні і кристалічні тіла. Класифікація кристалів за типом зв’язків. Теплоємність кристалів за Ейнштейном і Дебаєм. Рідкі кристали.
- •Кристалічні і аморфні тіла, класифікація кристалів за типом зв’язків.
- •Теплоємність кристалів.
- •Рідкі кристали.
- •Статистичне тлумачення Розподіл Максвела
- •Контроль знань і вмінь учнів з фізики. Методи і форми контролю.
- •Основні поняття й означення.
- •Навчальний фізичний експеримент, його структура і завдання. Демонстраційний експеримент і дидактичні вимоги до ньго.
- •Фронтальний фізичний експеримент. Лабораторні роботи, фізичний практикум. Домашні експериментальні роботи.
- •Температура.
- •Фізичне значення температури t.
- •Форми організації навчальних занять з фізики.
- •Типи і структура уроків з фізики. Системи уроків фізики. Вимоги до сучасного уроку фізики.
- •Основні положення молекулярно-кінетичіюї теорії.
- •Основне рівняння мкт.
- •Рівняння стану ідеального газу.
- •Науково-методичний аналіз структури і змісту теми ‘ Геометрична оптика’.
- •Відхилення від законів механіки Ньютона
- •Поступати Ейнштейна
- •Перетворення Лоренца
- •Елементи релятивістської динаміки
- •Розвиток мислення учнів на уроках фізики. Активізація пізнавальної діяльності учнів.
- •13. Методи навчання фізики, їх класифікація.
- •Поблемне навчання фізики. Логіка проблемного уроку.
- •Тверде тіло як система матеріальних точок. Центр мас
- •Основне рівняння динаміки обертального руху. Момент інерції
- •Момент імпульсу. Закон збереження моменту імпульсу
- •Засвоєння знань і особливості навчального пізнання. Формування фізичних понять. Плани узагальнюючого характеру для вивчення фізичних явищ і величин.
- •Особливості формування експериментальних вмінь і навичок учнів.
- •Гравітаційне поле
- •Закон всесвітнього тяжіння
- •Маса тіла
- •Планування роботи вчителя фізики. Календарне, тематичне і поурочне планування з фізики.
- •Підготовка вчителя до уроку. Наукова організація праці вчителя фізики.
- •Закон збереження імпульсу
- •Закон збереження енергії в механіці.
- •Фундаментальні фізичні теорії як основа шкільного курсу фізики.
- •Зв’язок навчання фізики з викладанням ін. Предметів. Інтегровані курси.
- •Перший закон Ньютона. Інерціальні системи відліку
- •Другий закон Ньютона. Сила
- •Третій закон Ньютона і закон збереження імпульсу
- •Цілі та завдання навчання фізики. Зміст і структура курсу фізики середньої школи.
- •Простір і час
- •Кінематика матеріальної точки
- •Система відліку.
- •Перетворення Галілея
Планування роботи вчителя фізики. Календарне, тематичне і поурочне планування з фізики.
Підготовка вчителя фізики до уроків починається з планування їх на навчальний рік, семестр, потім планується вивчення кожного розділу і теми і, на кінець, складання плану проведення окремого уроку. Від чіткості планування залежать ефективність і ритмічність навчальної роботи, систематичність занять, якість виконання програми і в кінцевому результаті глибина знань учнів.
Вихідні документи для планування – навчальний план школи і програми. Сучасна програма з фізики складена так, що вона може служити календарним планом, так як в ній вказано не тільки час, відведений на вивчення кожної теми курсу, але і прикладне роз приділення цього часу між вузловими питаннями теми.
Розрізняють річне(перспективне), тематичне і поурочне планування.
Річне планування зводиться роз приділення навчального матеріалу по семестрах, визначенню часу проведення тематичних і оглядових екскурсій, часу і способів повторення і т.д.
Тематичне планування включається в розподілення вузлових питань кожної теми по уроках, причому таким чином, щоб сукупність уроків забезпечувала всі необхідні по даній темі види повторення, фронтальні лабораторні роботи і досліди, екскурсії, домашні завдання і т.д. При цьому повинні бути втіленні в конкретні форми діяльності вчителя і учнів ті задачі, які сформульовані по кожній темі в пояснювальній записці до програми.
Заключний етап – поурочне планування, тобто планування кожного наступного уроку. Складання плану уроку не формальність, а доказана практикою: такий план допомагає вчителю чітко представити всі елементи уроку: і зміст, і послідовність, стримати в пам’яті багато чисельні деталі, наперед передбачити можливі труднощі і їх подолання, організацію педагогічно ефективної самостійної діяльності учнів і багато іншого.
Підготовка вчителя до уроку. Наукова організація праці вчителя фізики.
Підготовка до уроку обов’язкова для кожного педагога. Вона складається з наступних елементів.
Перед усім потрібно визначати основну задачу уроку, його цільову установку, в відповідності з цим визначити зміст (основні питання) уроку, його структуру і методи роботи. Потім потрібно уважно вивчити і проаналізувати відносний до теми даного уроку текст підручника, по якому працюють учні, з’ясувати, чи відповідає об’єм і зміст тексту вимогам сучасної програми, чи доступну викладений матеріал, наскільки точні і ясні визначення і формулювання, наданні підручником.
Необхідно добре продумати виховну сторону уроку. Кожен учитель повинен пам’ятати, що він являється і вихователем для учнів. При плануванні уроку потрібно підібрати відповідний ілюстративний матеріал для пояснення, а також для задач. Готуючись до уроку вчитель повинен у відповідності до тематичного плану визначити основні шляхи і зв’язки даного уроку з попереднім і наступним уроком, визначити ряд питань з раніше пройдених тем. Багато уроків фізики пов’язані з постановкою демонстраційного експерименту, тому потрібно завчасно підготувати прилади і матеріали, зібрати схеми і перевірити їх. Вчителю необхідно завчасно підібрати вправи і задачі і для роботи в класі, і для завдання додому. Крім необхідного мінімуму потрібно відібрати кілька задач для сильних учнів. Крім того в процесі підготовки до уроку необхідно підібрати малюнки які будуть намальовані на дошці, а також продумати всі пояснювальні записи до них. Якщо урок, або частина його присвячена самостійній або контрольній роботі то потрібно підібрати задачі і питання для необхідної кількості варіантів. Після того, як матеріал буде зібраним потрібно привести його в систему, продумати всі його елементи.
Білет №29