Глава 3. Рабочий план деятельности

ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА

Предлагаемый проект плана составлен на 44 рабочие недели: от последней недели августа до 4-й (включительно) недели июня.

235

Расчасовка дана, исходя из численности школы 1200 человек: 4 класса в каждой параллели по 30 человек в классе. Начальная школа по программе 1-3. Количество часов, запланированных на рабочую неделю психолога, не превышает 24 часов.

Некоторые недели рабочего года полностью расписаны нами в соответствии с деятельностью в рамках парадигмы сопровождения. Однако в большинстве недель такая деятель­ность не определяет полностью содержание работы школьно­го психолога. Часы, не запланированные в данной разработ­ке, отводятся на выполнение текущей работы, выполняемой в соответствии с запросами администрации, педагогами и учащимися других параллелей. Они могут быть расписаны самим психологом.

В предлагаемый ниже план вошли:

1. Содержание деятельности школьного психолога в рамках основных циклов сопровождения:

• прием в первый класс

• адаптация в начальном звене школы

• переход в среднее звено

• адаптация в среднем звене

• подростковый кризис

• адаптация в старшем звене

2. Направления просветительской и групповой консульта­ тивной работы с педагогическим коллективом, выходящие за рамки основных циклов. Конкретно предусматриваются:

• семинары просветительской направленности — озна­ комление педагогов-предметников и классных руково­ дителей с основными закономерностями и особеннос­ тями психического развития школьников определен­ ного возраста;

• семинары методической направленности для педаго­ гов-предметников, имеющие своей целью их ознаком­ ление с основными психологическими требованиями и возможностями эффективного обучения школьников определенного возраста;

• семинары методической направленности для классных руководителей, имеющие своей целью ознакомление воспитателей с основными психологическими требова­ ниями к организации внеучебной деятельности школь­ ников определенного возраста.

• • • М. Битянова • • •

Планирование психологической деятельности

Запланировано проведение в течение года двух семинаров каждого типа для педагогов 1-3, 5-7 и 8-11 классов.

При описании основных направлений деятельности исполь­зуются следующие условные обозначения:

Д — диагностическая деятельность;

КР — консультирование родителей;

КП — консультирование педагогов и администрации;

Р — развивающая и консультативная работа со школьни­ками;

А — аналитическая деятельность.

Ниже мы приступаем к изложению примерного плана рабо­ты школьного психолога в течение учебного года. В таблице № 10 (см. с. 237) годовой план представлен в общем схемати­ческом виде. Далее мы даем более подробные планы на каж­дую рабочую неделю.

1-2 недели Основное направление деятельности:

• планирование работы на учебный год и ближайшую четверть

• методическая работа с классными руководителями

• начало сопровождающей работы в параллели первых классов

Вид деятельности	С одер ж а ние деятельности
Д	Планирование работы психолога, разработ­ка совместных планов с классными руково­дителями, предметниками и администра­цией, внесение необходимых разделов пла­нирования в учебный план школы (скринин­ги, специализированные недели) и план про­ведения родительских собраний и массовых мероприятий, согласование плана с адми­нистрацией.
КР	Проведение групповых консультаций роди­телей в первых классах
кп	Проведение методического семинара с пе­дагогами первых классов по вопросам орга­низации процесса школьной адаптации детей

Проведение индивидуальных консультаций с педагогами первых классов по результа­там тестирования детей на этапе приема в школу

Проведение методических семинаров с класс­ными руководителями 8-1 1 и 5-7 классов по вопросам организации внеклассной работы с ученическими коллективами

Р
А

3 неделя Основное направление деятельности:

психологическое сопровождение процесса адаптации в 1-х и 3-х классах

Вид деятельности	Содержание деятельности
Д	Наблюдение за учащимися 5-х классов во время и вне учебных занятий, регистрация данных наблюдения в протоколе (2 часа на класс)
КР	Проведение групповых консультаций в 5-х классах (родительские собрания) по вопро­сам адаптации детей в среднем звене
кп Р	Проведение индивидуальных консультаций с педагогами первых классов по результа­там тестирования детей на этапе приема в школу и организации психолого-педагогичес­кой поддержки на этапе адаптации в школе Проведение групповых консультаций педа­гогов по вопросам адаптации пятиклассни­ков в среднем звене
А	Завершение планирования Подготовка к углубленной диагностике в первых классах Планирование развивающей работы в пятых классах

238

239

• • • М. Битянова • • •

• Планирование психологического деятельности • •

Вид дея тельности

КР

КП

4 неделя Основное направление деятельности:

• психологическое сопровождение процесса адаптации в 1-х и 5-х классах

• проведение углубленной психодиагностики в парал­ лели 1-х классов

Вид деятельности	Содержание деятельности
Д	Наблюдение за поведением первоклассников в учебных и внеучебных ситуациях Углубленная диагностика учащихся первых классов
КР
кп	Проведение индивидуальных консультаций с педагогами первых классов по результатам тестирования детей на этапе приема в школу и организации психолого-педагоги­ческой поддержки на этапе адаптации в школе Проведение индивидуальных консультаций педагогов по вопросам адаптации пятикласс­ников в среднем звене
р	Ведение развивающих групп (или развива­ющих занятий) в 5-х классах Ведение развивающей работы в 1-х классах
А	Обработка и анализ данных наблюдения и углубленной диагностики по первым клас­сам, внесение информации в психолого-педагогические карты школьников 1-х классов

5 неделя Основное направление деятельности:

психологическое сопровождение процесса адаптации в 1-х и 5-х классах.

проведение углубленной психодиагностики в паралле­ли 1-х классов

Содержание деятельности

Д

Наблюдение за поведением первоклассни­ков в учебных и внеучебных ситуациях Углубленная диагностика учащихся первых классов

КР
кп	Проведение психолого-педагогического про­светительского семинара с педагогами на­чального звена школы Проведение индивидуальных консультаций с педагогами первых классов по результа­там тестирования детей на этапе приема в школу и организации психолого-педагогичес­кой поддержки на этапе адаптации в школе Проведение индивидуальных консультаций педагогов по вопросам адаптации пятикласс­ников в среднем звене
р	Ведение развивающих групп (или развива­ющих занятий) в 5-х классах Ведение развивающей работы в 1-х классах
А	Обработка и анализ данных наблюдения и углубленной диагностики по первым клас­сам, внесение информации в психолого-пе­дагогические карты школьников 1-х классов

6 неделя Основное направление деятельности:

• психологическое сопровождение процесса адаптации в 1-х и 5-х классах

вид деятельности

Содержание деятельности

Д

Наблюдение за учащимися 5-х классов во время и вне учебных занятий, регистрация данных наблюдения в протоколе (2 часа на класс)

Проведение индивидуальных консультаций педагогов по вопросам адаптации пятикласс-ников в среднем звене

240

241

• • • М. Битянова • • •

Ведение развивающих групп в 5-х классах Ведение развивающей работы в 1-х классах

А

Обработка данных углубленной психодиа­ гностики в 1-х классах, заполнение психоло­ го-педагогических карт Планирование психокоррекционной работы в первых классах

7 неделя Основное направление деятельности:

• подготовка к проведению диагностического миниму­ ма в 8 классах.

• психологическое сопровождение процесса адаптации в 1-х и 5-х классах

• психокоррекционная работа в параллели 1-х классов

Вид деятельности	Содержание деятельности
Д	Наблюдение за учащимися 8-х классов во время и вне учебных занятий, регистрация данных наблюдения в протоколе (2 часа на класс)
КР	Проведение индивидуальных консультаций родителей первоклассников по итогам углуб­ленной диагностики
кп	Проведение индивидуальных консультаций педагогов 1-х классов по итогам углублен­ной диагностики: разработка психолого-пе­дагогических программ помощи детям, пси­хологически неготовым к школьному обучению

Ведение развивающих групп в параллели

5-х классов

Ведение психокоррекционных групп в парал-

леди 1-х классов

А I Организационная и методическая подготов- ка к проведению психодиагностического ми- нимума в параллели 8-х классов

— . • • Планирование психологической деятельности • • • —

8 неделя Основное направление деятельности:

• проведение диагностического минимума в параллели 8 классов

• психологическое сопровождение процесса адаптации

в 1-х классах

• психокоррекционная работа в первых классах

Вид

:ЯТ6ЛЬНОСТИ

Содерж ание деятельно сти

Д

Проведение диагностического минимума в параллели 8-х классов (2 часа на класс) Проведение экспертного диагностического обследования педагогов-предметников 8-х классов

Проведение экспертного диагностического обследования родителей учащихся

	8-х классов
КР
кп	Проведение индивидуальных консультаций педагогов 1-х классов по итогам углублен­ной диагностики: разработка психолого-пе­дагогических программ помощи детям, пси­хологически неготовым к школьному обуче­нию
р	Ведение психокоррекционных групп в парал­лели 1-х классов
А