- •4.2. Экзамен по психологии и педагогике.
- •4.2.1. Наименование разделов и тем, перечень вопросов: психология
- •Тема 6. Эмоционально – волевая организация деятельности.
- •Тема 7. Познавательная деятельность.
- •Тема 7. Особенности психического развития младшего школьника.
- •Тема 2. Теории обучения.
- •Тема 3. Роль педагога в развитии учебно - познавательной деятельности школьника.
- •Перечень вопросов
- •Педагогика
- •Раздел I. Введение в педагогическую профессию.
- •Тема 1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе.
- •Тема 4. Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике.
- •Тема 5. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса.
- •Тема 3. Руководство учебно-познавательной деятельностью школьников.
- •Тема 4. Мотивы учения на разных возрастных этапах.
- •Тема 5. Содержание образования.
- •Тема 6. Закономерности и принципы обучения.
- •Тема 7. Методы, приемы и средства обучения.
- •Тема 8. Организационные формы обучения.
- •Тема 9. Диагностика и оценка учебных достижений школьников.
- •Тема 10. Цели, задачи и движущие силы воспитания.
- •Тема 11. Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость.
- •Тема 12. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников.
- •Тема 13. Взаимоотношения коллектива и личности.
- •Тема 14. Воспитательная система школы.
- •Тема 15. Функции, основные направления и формы деятельности учителя – классного руководителя.
- •Тема 16. Оценка уровня воспитанности школьников.
- •Перечень вопросов
- •4.3. Экзамен по русскому языку с методикой преподавания.
- •4.3.1. Наименование разделов и тем, перечень вопросов. Русский язык Введение
- •Раздел I. Лексика и фразеология.
- •Тема 1. Понятие о лексикологии. Лексическое и грамматическое значение слов.
- •Тема 2. Лексика современного русского языка.
- •Тема 3. Имя прилагательное.
- •Тема 4. Имя числительное.
- •Тема 5. Местоимение.
- •Тема 6. Глагол.
- •Тема 7. Причастие и деепричастие как особые глагольные формы.
- •Тема 8. Наречие и слова категории состояния.
- •Тема 9. Служебные слова. Предлоги. Союзы. Частицы. Междометия.
- •Тема 4. Сложное предложение, его виды. Пунктуация в сложном предложении.
- •Тема 5. Прямая и косвенная речь. Диалог.
- •Раздел VII. Правильность, стилистическая целесообразность, выразительность речи. Литературные нормы устной и письменной речи.
- •Тема 1. Предмет и задачи функциональной стилистики. Типы и стили речи.
- •Тема 2. Литературная норма – основное понятие правильной речи.
- •Перечень вопросов
- •Перечень практических заданий по русскому языку
- •Методика преподавания русского языка Введение
- •Раздел I. Методика обучения грамоте. Каллиграфия.
- •Тема 1. Русский язык с методикой преподавания.
- •Тема 2. Подготовительный период обучения грамоте.
- •Тема 3. Основной (букварный) период обучения грамоте.
- •Тема 4. Завершающий (послебукварный) период обучения грамоте.
- •Тема 5. Первоначальное обучение письму.
- •Раздел II. Методика классного и внеклассного чтения.
- •Тема 1. Предмет и задачи методики обучения литературному чтению.
- •Тема 2. Содержание программ обучения чтению учащихся 1-4 классов.
- •Тема 3. Методика классного чтения. Развитие навыка чтения.
- •Тема 4. Система внеклассного чтения в начальной школе.
- •Раздел III. Изучение фонетики, орфографии, состава слова, грамматики в начальной школе.
- •Тема 1. Научные основы методики грамматики и правописания: языкознание, психология, дидактика. Опыт школы.
- •Тема 2. Краткий исторический обзор методов обучения грамоте в русской школе.
- •Тема 3. Методика формирования грамматических понятий у младших школьников.
- •Тема 4. Методика правописания.
- •Тема 5. Особенности изучения основных тем по грамматике и правописанию.
- •Раздел IV. Методика развития устной и письменной речи.
- •Тема 1. Общая характеристика содержания методов работы по развитию связной речи младших школьников.
- •Тема 2. Изложение как комплексное речевое упражнение.
- •Тема 3. Сочинение как форма работы развития связной речи младших школьников.
- •Тема 4. Планирование проведения уроков разных типов по русскому языку.
- •Перечень вопросов
- •Практические задания
- •4.4. Экзамен по теоретическим основам начального курса математики с методикой преподавания. Теоретические основы начального курса математики
- •Раздел I. Общие понятия математики.
- •Тема 1. Множества и операции над ними.
- •Тема 2. Математические понятия, их особенности.
- •Тема 3. Математические предложения (высказывания, высказывательные формы, операции над ними).
- •Перечень вопросов
- •Методика преподавания начального курса математики Введение
- •Раздел I. Методика обучения математике как учебный предмет.
- •Раздел II. Урок математики в начальных классах.
- •Перечень вопросов
- •5. Условия подготовки и процедуры проведения
Тема 2. Теории обучения.
Соотношение обучения и развития. Теория Л. С. Выготского об опережающей роли обучения.
Теория планомерного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина)
Общие основы технологий развивающего обучения. Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова.
Тема 3. Роль педагога в развитии учебно - познавательной деятельности школьника.
Использование различных теорий обучения в работе учителя. Сотрудничество учителя и учащихся как субъектов учебно-познавательной деятельности.
Влияние стилей педагогической деятельности на успешность обучения.
Перечень вопросов
Предмет возрастной психологии. Теоретические проблемы и прикладные задачи.
Методы возрастной психологии. Специфика методов, доступных учителю.
Теории психического развития ребёнка в зарубежной психологии С. Холл, В. Штерн, Д. Уотсон, З. Фрейд, Ж. Пиаже.
Культурно – социоисторический подход к психическому развитию в теории Л.С. Выготского.
Психическое развитие и его закономерности. Движущие силы, условия и факторы психического развития.
Ведущая деятельность и ведущий тип общения.
Обучение и развитие. Актуальное развитие и зона ближайшего развития. Сензитивные периоды.
Возраст. Стабильные и критические периоды развития. Возрастная периодизация Д.Б. Эльконина.
Психическое развитие дошкольника. Особенности и направления развития познавательной и личностной сферы.
Психологическая готовность к школьному учению.
Социальная ситуация развития младшего школьника. Адаптация к школе.
Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьника.
Развитие восприятия в младшем школьном возрасте.
Развитие внимания в младшем школьном возрасте.
Развитие памяти младшего школьника.
Воображение в младшем школьном возрасте.
Развитие мышления младшего школьника.
Развитие речи младшего школьника.
Особенности личностного развития младшего школьника.
Особенности общения со взрослыми и сверстниками в младшем школьном возрасте.
Игровая и трудовая деятельность младшего школьника.
Линии психического развития подростка.
Линии психического развития ранней юности.
Перспективы совершенствования начального обучения на основе реализации психологических теорий учебной деятельности.
Психологические факторы, определяющие эффективность учения. Причины неуспеваемости. Предупреждение отставания в учении.
Роль социальных факторов в развитии личности. Механизмы и этапы социализации.
Психологическое обоснование воспитательных воздействий.
Характеристика педагогических способностей. Профессионально–педагогические качества личности.
Стили педагогического общения. Различия в способах педагогического воздействия.
Стили и модели семейного воспитания. Характеристики детско – родительских отношений.
Педагогика
Раздел I. Введение в педагогическую профессию.
Тема 1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе.
Возникновение и развитие педагогической профессии в разные исторические периоды.
Роль и место педагога в век информационного общества. Повышение требований общества к педагогу на современном этапе.
Педагогическая деятельность, ее аспекты. Содержание педагогической деятельности.
Понятие о профессиональной компетентности педагога как интегральном проявлении профессионализма. Компоненты профессиональной компетентности.
Понятие о профессиограмме как качественно – описательной модели представителя педагогической профессии, ее составляющие.
Тема 2. Пути и формы овладения педагогической профессией.
Личностные качества, необходимые для педагогической работы.
Профессиональная пригодность как способность и готовность к успешному выполнению педагогического труда. Компоненты профессиональной пригодности педагога. Противопоказания к педагогической профессии.
Раздел II.Общие основы педагогики.
Тема 1. Возникновение и развитие педагогики.
Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.
Задачи педагогики.
Методология педагогической науки.
Педагогика в общей системе научного знания, ее место в системе гуманитарных и естественных наук.
Возникновение и развитие педагогической науки.
Выдающиеся педагоги прошлого.
Тема 2. Система и структура педагогической науки.
Система педагогических наук.
Структура педагогической науки: теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, управление педагогическими системами.
Тема 3. Основные педагогические понятия.
Сущность определения воспитания в социальном и педагогическом значении. Исторический характер воспитания. Цель воспитания.
Сущность определения обучения как целостного, целенаправленного, управляемого процесса. Цели обучения.
Образование как процесс и результат обучения и воспитания. Основной критерий образованности – системность знаний и мышления. Уровни образования. Направленность образования.
Взаимосвязь основных педагогических понятий.