Тема 4. Система внеклассного чтения в начальной школе.

Работа с детской книгой.

Особенности метода чтения-рассматривания на подготовительном, начальном и основном этапах внеклассного чтения. Приемы обучения самостоятельной читательской деятельности (по этапам и классам).

Урок как основная форма обучения чтению. Структура типовых уроков чтения (классного и внеклассного) и их зависимость от учебно-воспитательных задач и специфики учебного материала.

Аудиовизуальные средства организации работы на уроке классного и внеклассного чтения. Картины, схемы, таблицы, фонохрестоматия, диафильмы, кинофильмы, диапозитивы, слайды и др., ограниченность применения этих средств на уроках внеклассного чтения.

Текущий и периодический учет навыков чтения, оценка знаний и умений учащихся на уроках классного и внеклассного чтения.

Обзор современной литературы по методике классного и внеклассного чтения. Принципы планирования учебно-воспитательной работы по чтению в начальных классах.

Раздел III. Изучение фонетики, орфографии, состава слова, грамматики в начальной школе.

Тема 1. Научные основы методики грамматики и правописания: языкознание, психология, дидактика. Опыт школы.

Задачи обучения младших школьников грамматике и правописанию. Развитие и совершенствование устной и письменной речи детей, усвоение ими основных норм литературного языка, развитие познавательных способностей, формирование осознанных и прочных навыков правописания.

Содержание программы «Грамматика, правописание и развитие речи» в начальных классах. Распределение программного материала и требования к учащимся по годам обучения (общий обзор). Характеристика учебников по русскому языку для начальных классов с точки зрения содержания, построения, характера упражнений, видов работы по грамматике, правописанию и развитию речи.

Тема 2. Краткий исторический обзор методов обучения грамоте в русской школе.

Методы и приемы обучения младших школьников грамматике, правописанию и развитию их речи (общая характеристика и краткий историко-критический обзор: К.Д. Ушинский, его предшественники и последователи, предоктябрьский и советский периоды).

Тема 3. Методика формирования грамматических понятий у младших школьников.

Научность знаний и практическая направленность занятий по грамматике. Трудности усвоения грамматических понятий младшими школьниками, их причины и пути преодоления.

Процесс усвоения детьми навыков устной и письменной речи в сравнении с процессом усвоения грамматических понятий. Влияние уровня речевого развития детей на усвоение ими грамматических понятий. Влияние усвоения грамматических понятий на уровень речевой культуры учащихся.

Современные методы и приемы преподавания грамматики в начальных классах. Зависимость методов от характера грамматических явлений и этапа обучения. Эффективные способы выявления существенных признаков грамматических понятий и определений и их усвоения. Соотношение теоретических знаний (фонетических, морфологических и синтаксических) и речевых умений и навыков на занятиях по грамматике, правописанию и развитию речи.

Грамматические упражнения, их виды: фонетические, морфологические, синтаксические). Методические требования к проведению упражнений при сообщении новых знаний, их закреплении, повторении и систематизации. Анализ, синтез, группировка, сопоставление по сходству и различию, дифференциация и обобщение. Объяснение и доказательства.

Грамматический разбор, его виды по содержанию, форме, объему, цели. Приемы грамматического разбора (морфемный состав, части речи, словосочетания, предложения).