Утверждаю

Директор

ГБОУ СПО Педагогический колледж №4

_____________Рудинский В.Г.

П Р О Г Р А М М А

итоговой государственной

аттестации выпускников Педагогического колледжа № 4

по специальности 050709

“Преподавание в начальных классах”

(повышенный уровень)

1. Вид итоговой государственной аттестации:

- итоговый экзамен по психологии и педагогике;

- итоговый экзамен по русскому языку с методикой преподавания;

- итоговый экзамен по начальному курсу математике с методикой преподавания;

- защита выпускной квалификационной работы.

2. Объем времени на подготовку и проведение: 6 недель.

3. Сроки проведения:

Итоговые экзамены – с 18.05.2012 г. по 31.05.2012 г.

Выполнение выпускной квалификационной работы – с 01.06.2012 г. по 14.06.2012г.

Защита выпускной квалификационной работы – с 15.06.2012 г. по 28.06.2012 г.

4. Необходимые экзаменационные материалы:

4.1. Защита выпускной квалификационной работы.

Выпускная квалификационная работа выполняется в форме дипломной работы. Дипломная работа должна иметь актуальность, новизну и практическую значимость.

4.1.1.Темы выпускных квалификационных работ:

1. Внеклассные мероприятия как средство развития мотивации к изучению английского языка в начальной школе.

2. Наглядность на уроках английского языка в начальной школе как средство развития познавательной активности младших школьников.

3. Использование занимательного материала на уроках окружающего мира в начальной школе как средство формирования представлений о родном городе у младших школьников.

4. Англоязычный фольклор на уроках английского языка как одно из эффективных средств расширения страноведческого кругозора младших школьников

5. Преодоление неуспеваемости у младших школьников классов КРО посредством индивидуально-коррекционных занятий

6. Развитие социального интеллекта детей младшего школьного возраста.

7. Нестандартные уроки по окружающему миру как средство расширения представлений младших школьников о Москве.

8. Сплочение коллектива младших школьников в педагогическом процессе

9. Использование пословиц и поговорок при обучении английскому языку младших школьников 10. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младших школьников при изучении устного народного творчества на уроках литературы .

11. Дидактические игры на уроках английского языка в начальной школе как способ расширения лингвистических знаний.

12. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках русского языка.

13. Развитие внимания детей младшего школьного возраста классов коррекционно-развивающего обучения посредством индивидуально-коррекционных занятий.

14. Преодоление неуспеваемости младших школьников на уроках.

15. Пути преодоления неуспеваемости у младших школьников.

16. Наглядность на уроках русского языка как одно из условий успешного формирования фонетико-графических навыков младших школьников.

17. Использование краеведческого материала во внеклассной работе по окружающему миру как средство развития познавательного интереса младших школьников.

18. Формирование грамматико - орфографических навыков при изучении имени существительного на уроках русского языка в начальных классах.

19. Экскурсии как средство реализации метода наблюдения за природой.

20. Творческие задания на уроках москвоведения в формировании познавательных интересов младших школьников.

21. Формирование навыка правописания словарных слов на уроках русского языка в начальной школе.

22. Познавательный материал на уроках окружающего мира как средство активизации учащихся.

23. Сплоченность коллектива младших школьников в педагогическом процессе.

24. Проектная методика на уроках английского языка в начальной школе.

25. Значение внеклассной работы по окружающему миру как метода формирования познавательного интереса к природе.

26. Игровые формы обучения русскому языку как средство формирования успешности в изучении родного языка в начальных классах.

27. Особенности использования игровых форм обучения на уроках москвоведения как средство повышения положительной мотивации к учению младших школьников.

28. Проектная деятельность на уроках москвоведения в развитии интереса к истории родного города у младших школьников.

28. Нетрадиционные формы проведения уроков английского языка в начальной школе как средство формирования коммуникативных компетенций.

29. Формирование экологических знаний и представлений на уроках окружающего мира на примере природных зон России.

30. Внеурочная работа по москвоведению в начальной школе как средство расширения знаний о Москве.

31. Игра как способ развития коммуникативных навыков при обучении английскому языку в начальной школе.

32. Познавательные виртуальные прогулки по Москве на уроках москвоведения в начальной школе как средство приобщения младших школьников к культурному наследию родного города.

33. Формирование коллектива младших школьников.

34. Игры, игровые ситуации на уроках окружающего мира.

35. Формирование экологических знаний на уроках окружающего мира.

4.2. Экзамен по психологии и педагогике.

4.2.1. Наименование разделов и тем, перечень вопросов: психология

Раздел I. Общие основы психологии.

Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии.

Предмет психологии, ее задачи. Отрасли психологии. Связь психологии с другими отраслями знаний.

Основные этапы развития психологии. Основные психологические теории. Отечественная психология.

Методы психологического познания. Требования, предъявляемые к методам психологического исследования. Классификация методов по Б.Г. Ананьеву.

Тема 2. Психика и ее развитие.

Понятие о психике, ее структуре функциях. Психика и этапы ее развития (А.Н. Леонтьев).

Сознание как форма психического отражения. Понятие сознания. Функции сознания; психологическая структура сознания.

Развитие сознания, самосознания как результата самопознания. Структура самосознания, самооценка, образ Я. Специфика бессознательного, его структура.

Тема 3. Деятельность как способ существования.

Понятие деятельности. Теория деятельности А.Н. Леонтьева. Структура индивидуальной деятельности.

Внешняя и внутренняя деятельность. Основные виды деятельности: общение, игра, труд, учение.

Освоение деятельности: умения, навыки, привычки. Условия формирования навыка.

Тема 4. Человек как индивид.

Темперамент как характеристика индивидных свойств человека.

Теории темперамента: гуморальные, конституционные, физиологические.

Свойства темперамента. Психологическая характеристика людей разных видов темперамента.

Тема 5. Человек как субъект, личность и индивидуальность.

Личность как способ существования человека в системе взаимоотношений.

Понятие личности в зарубежной и отечественной психологии.

Структура личности. Направленность личности. Факторы развития личности.

Понятие о характере, его структура. Факторы, влияющие на формирование характера.

Типология характера. Акцентуация характера.

Понятие мотива и мотивации. Виды мотивации.

Понятие о способностях. Задатки. Структура способностей.

Общие и специальные способности. Условия развития способностей.

Тема 6. Эмоционально – волевая организация деятельности.

Эмоции и чувства. Функции эмоций. Виды эмоциональных состояний.

Формы и виды чувств, высшие чувства.

Понятие, значение, функции воли. Структура волевого акта.

Мотивация и волевая активность. Волевые качества человека.

Тема 7. Познавательная деятельность.

Внимание. Понятие о внимании, функции внимания, виды и свойства внимания, типы внимания.

Ощущение. Классификация ощущений. Закономерности ощущений.

Восприятие. Понятие о восприятии. Виды. Свойства восприятия.

Память как мнемический процесс. Понятие о памяти. Классификация видов памяти.

Характеристика процессов памяти. Основные закономерности памяти. Индивидуальные особенности памяти и рациональные приемы запоминания.

Мышление. Понятие о мышлении. Классификация видов мышления по различным основаниям.

Операции мышления. Формы мышления. Мышление и речь.

Язык и речь. Функции речи. Виды речи, их характеристика. Свойства речи.

Воображение. Понятие о воображении. Функции воображения. Виды воображения. Способы создания образов. Этапы творческого процесса.

Раздел II. Возрастная и педагогическая психология.

Тема 1. Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии.

Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии в отечественных и зарубежных теориях. Структура возрастной и педагогической психологии.

Специфика методов исследования в возрастной и педагогической психологии.

Тема 2. Основные закономерности психического развития.

Сущность психического развития в онтогенезе.

Условия и движущие силы психического развития.

Генотипическая и средовая обусловленность развития.

Культурно – историческая теория развития высших психических функций Л.С Выготского.

Обучение и развитие, зоны развития по Л.С. Выготскому.

Тема 3. Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы.

Понятие возраста. Социальная ситуация развития. Возрастные кризисы. Новообразования возраста. Сензитивные периоды.

Возрастные периодизации развития в трудах зарубежных и отечественных психологов (З. Фрейд, Э. Эриксон, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.В. Петровский).

Деятельность и развитие. Понятие о ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев).

Тема 4. Психическое развитие ребенка младенческого возраста.

Социальная ситуация развития. Кризис новорожденности. Рефлексы новорожденного. Комплекс оживления.

Младенчество. Эмоционально – экспрессивная функция общения. Психическая депривация. Возникновение и развитие речевого общения. Сенсомоторное развитие младенца. Кризис первого года.

Тема 5. Психическое развитие ребенка раннего возраста.

Социальная ситуация развития. Основные достижения раннего возраста: прямохождение, предметная деятельность, речевое общение.

Предпосылки развития игровой деятельности. Символизм.

Зарождение самосознания. Предпосылки развития личности. Кризис трех лет.

Тема 6. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста.

Социальная ситуация развития дошкольника. Психологические новообразования, связанные с периодами кризиса.

Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте. Взаимоотношение детей в игре. Общение в дошкольном возрасте.

Другие виды деятельности дошкольника: продуктивная, учебная, трудовая.

Познавательное развитие дошкольника.

Личностное развитие дошкольника.

Психологическая готовность ребенка к школе.