Передекспериментальні показники рівня розвитку вмінь письма та їх зростання після експериментального навчання
Варіант А моделі навчання |
Варіант Б моделі навчання |
||||||||||||
№ |
П.І. |
Передекспе-риментальний показник |
Зростання |
№ |
П.І. |
Передекспе-риментальний показник |
Зростання |
||||||
Серія 1 |
|||||||||||||
ЕГ 1 |
ЕГ 2 |
||||||||||||
1 |
М-ко М. |
43 |
46 |
1 |
Т-ко Л. |
43 |
47 |
||||||
2 |
С-ин В. |
43 |
44 |
2 |
У-ат М. |
43 |
47 |
||||||
3 |
Г-ай Г. |
48 |
38 |
3 |
Т-коТ. |
46 |
34 |
||||||
4 |
З-ка Ю. |
48 |
46 |
4 |
Ш-на Т. |
46 |
43 |
||||||
5 |
К-ко О. |
50 |
41 |
5 |
М-ий В. |
47 |
40 |
||||||
6 |
В-ка О. |
51 |
42 |
6 |
О-ик С. |
47 |
41 |
||||||
7 |
К-ва І. |
52 |
39 |
7 |
Ж-ак М. |
53 |
37 |
||||||
8 |
Р-ик М. |
53 |
41 |
8 |
С-ва А. |
53 |
36 |
||||||
9 |
В-ць Я. |
54 |
36 |
9 |
К-ей Н. |
54 |
37 |
||||||
10 |
М-ик Ю. |
55 |
35 |
10 |
М-ва М. |
56 |
34 |
||||||
11 |
Р-ичЛ. |
56 |
36 |
11 |
М-от Н. |
59 |
35 |
||||||
12 |
Б-ук О. |
63 |
35 |
12 |
В-ко Н. |
61 |
35 |
||||||
13 |
Н-ва І. |
64 |
32 |
13 |
Д-ик О. |
63 |
33 |
||||||
Середнє значення |
52,0 |
39,3 |
Середнє значення |
51,6 |
38,4 |
||||||||
Загальний бал |
680 |
511 |
Загальний бал |
671 |
499 |
||||||||
Серія 2 |
|||||||||||||
ЕГ 3 |
ЕГ 4 |
||||||||||||
1 |
Л-ко Т. |
41 |
45 |
1 |
З-оц О. |
38 |
49 |
||||||
2 |
К-ко В. |
42 |
47 |
2 |
Б-ак К. |
40 |
46 |
||||||
3 |
Х-ан Я. |
43 |
40 |
3 |
І-ва К. |
43 |
44 |
||||||
Продовж. табл. 3.12
№ |
П.І. |
Передекспе-риментальний показник |
Зростання |
№ |
П.І. |
Передекспе-риментальний показник |
Зростання |
4 |
С-юк О. |
44 |
45 |
4 |
Г-ма Ю. |
45 |
44 |
5 |
Б-ко О. |
44 |
46 |
5 |
Д-ка Н. |
45 |
36 |
6 |
Н-ко О. |
44 |
50 |
6 |
Л-ва К. |
46 |
43 |
7 |
К-ко О. |
45 |
39 |
7 |
П-ко Я. |
46 |
36 |
8 |
А-ко М. |
45 |
45 |
8 |
В-ва Н. |
47 |
41 |
9 |
І-ко Р. |
45 |
39 |
9 |
Р-ун А. |
47 |
42 |
10 |
В-он О. |
46 |
43 |
10 |
Ш-ко В. |
47 |
36 |
11 |
С-ко Я. |
48 |
44 |
11 |
С-ай І. |
48 |
41 |
12 |
М-ка К. |
48 |
44 |
12 |
К-на А. |
50 |
32 |
13 |
В-ко Т. |
52 |
37 |
13 |
М-ко М. |
51 |
45 |
14 |
Ж-ун Ю. |
53 |
41 |
14 |
Т-ко Я. |
53 |
41 |
15 |
К-им Н. |
53 |
41 |
15 |
Л-ва Х. |
55 |
30 |
16 |
П-ко Ю. |
53 |
34 |
16 |
П-ий А. |
56 |
32 |
17 |
Ж-як О. |
56 |
37 |
17 |
Б-ко С. |
56 |
29 |
18 |
С-ко Ю. |
56 |
37 |
18 |
Ц-сь О. |
56 |
37 |
19 |
В-ик К. |
56 |
33 |
19 |
С-но Т. |
57 |
36 |
20 |
Л-ко Н. |
61 |
28 |
20 |
К-ва М. |
58 |
37 |
21 |
А-ов Д. |
64 |
28 |
21 |
Л-ка І. |
62 |
27 |
Середнє значення |
49,5 |
40,1 |
Середнє значення |
49,8 |
38,3 |
||
Загальний бал |
1039 |
843 |
Загальний бал |
1046 |
804 |
||
Як видно з табл. 3.12, вищі показники зростання в усіх групах розмістилися ближче до верхньої частини таблиці, що свідчить про більш динамічні зміни в показниках рівня володіння навичками та вміннями письма у студентів, які до початку експерименту показали нижчі результати. З метою підтвердження чи спростування залежності зростання показників рівня володіння навичками та вміннями письма від початкового їх рівня було використано статистичний метод визначення коефіцієнта кореляції [115: 75-82] за формулою:
Де r - коефіцієнт кореляції x та y, що підраховується;
X - відхилення окремого значення x від середньоарифметичного значення усіх x;
Y - відхилення окремого значення y від середньоарифметичного значення усіх y;
N - кількість значень x та у;
σ x та σ у – стандартні відхилення значень x та значень у.
В результаті проведених підрахунків усі отримані коефіцієнти кореляції опинилися в діапазоні значень від ±0,70 до ±1,00, що позначає високий або дуже високий ступінь кореляції [115: 82]. Значення коефіцієнтів кореляції між передекспериментальними показниками та показниками зростання рівня володіння навичками та вміннями письма в експериментальних групах представлено у таблиці 3.13.
Таблиця 3.13.