- •Етапи, організація та проведення експериментального навчання
- •Середні показники учасників пробного навчання до та після експерименту
- •Результати передекспериментального зрізу в групах критеріїв для першої та другої серій експерименту в балах
- •Розрахунок критерію Фішера при зіставленні передекспериментальних показників ег 1 та ег2
- •Аналіз та інтерпретація одержаних результатів дослідження
- •Середній коефіцієнт навченості за результатами перед- та післяекспериментального зрізів
- •Розрахунок за критерієм Фішера післяекспериментальних показників ег 1 та ег2
- •Передекспериментальні показники рівня розвитку вмінь письма та їх зростання після експериментального навчання
- •Коефіцієнти кореляції
- •Висновки до розділу 3
Аналіз та інтерпретація одержаних результатів дослідження
Результати післяекспериментальних зрізів оцінювалися аналогічно результатам передекспериментальних зрізів у балах, максимальна оцінка за виконане завдання становила 100 балів.
Розглянемо результати цих зрізів. Для цього нам здається доцільним відобразити динаміку у зміні рівня володіння навичками та вміннями, необхідними для написання приватного листа. Ці зміни можуть бути представлені у вигляді порівняльної таблиці отриманих середніх значень та загальних балів за групами критеріїв в ході передекспериментальних та післяекспериментальних зрізів. Отже результати зрізів першої та другої серій експерименту в групах критеріїв представлені в табл. 3.7, де римськими цифрами позначено: І – показники передекспериментальних зрізів, ІІ – показники післяекспериментальних зрізів.
Таблиця 3.7
Середні показники до та після експериментального навчання
Група |
|
Зміст листа |
Мовленнєва коректність |
Техніка письма |
Структурні компоненти листа |
Разом |
|||||
І |
ІІ |
І |
ІІ |
І |
ІІ |
І |
ІІ |
І |
ІІ |
||
Серія 1 |
|||||||||||
ЕГ1 |
Середнє значення |
20,4 |
36,9 (в 1,81 рази) |
22 |
34,9 (в 1,59 рази) |
6,3 |
9,8 (в 1,56 рази) |
3 |
9,9 (в 3,3 рази) |
52 |
91,6 (в 1,76 рази) |
Заг. бал |
265 |
480 |
289 |
454 |
82 |
128 |
44 |
129 |
680 |
1191 |
|
Продовж. табл. 3.7
Група |
|
Зміст листа |
Мовленнєва коректність |
Техніка письма |
Структурні компоненти листа |
Разом |
|||||
І |
ІІ |
І |
ІІ |
І |
ІІ |
І |
ІІ |
І |
ІІ |
||
ЕГ2 |
Середнє значення |
20,9 |
36,5 (в 1,75 рази) |
21,7 |
33,5 (в 1,54 рази) |
5,6 |
9,5 (в 1,69 рази) |
3,3 |
9,9 (в 3 рази) |
51,6 |
89,3 (в 1,73 рази) |
Заг. бал |
272 |
474 |
283 |
435 |
73 |
123 |
43 |
129 |
671 |
1161 |
|
Серія 2 |
|||||||||||
ЕГ3 |
Середнє значення |
21,5 |
35,7 (в 1,66 рази) |
20 |
34 (в 1,7 рази) |
4,7 |
9,1 (в 1,94 рази) |
3,4 |
9,7 (в 2.85 рази) |
49,5 |
88,9 (в 1,80 рази) |
Заг. бал |
451 |
750 |
419 |
721 |
98 |
192 |
71 |
203 |
1039 |
1866 |
|
ЕГ4 |
Середнє значення |
21,8 |
35,6 (в 1,63 рази) |
19,7 |
34 (в 1,73 рази) |
5,2 |
9,2 (в 1,77 рази) |
3,2 |
9,6 (в 3 рази) |
49,8 |
88,1 (в 1,77 рази) |
Заг. бал |
457 |
747 |
413 |
707 |
109 |
194 |
67 |
202 |
1046 |
1850 |
|
Якісні зміни у навичках та вміннях репрезентується у кількісному зростанні показників у кожній групі критеріїв. Середні та загальні показники зростання у групах критеріїв для експериментальних груп наведено у табл. 3.8.
Таблиця 3.8
Середні та сумарні показники зростання (у балах)
Серія |
Група |
|
Зміст листа |
Мовленнєва коректність |
Техніка письма |
Структурні компоненти листа |
Разом |
І |
ЕГ1 |
Середнє знач. |
16,5 |
12,8 |
3,5 |
6,5 |
39,3 |
Загальн. бал |
215 |
166 |
45 |
85 |
511 |
||
ЕГ2 |
Середнє знач. |
15,5 |
12 |
4,2 |
6,7 |
38,4 |
|
Загальн. бал |
202 |
156 |
54 |
87 |
499 |
Продовж. табл. 3.8
Серія |
Група |
|
Зміст листа |
Мовленнєва коректність |
Техніка письма |
Структурні компоненти листа |
Разом |
ІІ |
ЕГ3 |
Середнє знач. |
14,5 |
14,9 |
4,5 |
6,3 |
40,1 |
Загальн. бал |
305 |
312 |
94 |
132 |
843 |
||
ЕГ4 |
Середнє знач. |
13,8 |
14,0 |
4,0 |
6,4 |
38,3 |
|
Загальн. бал |
290 |
294 |
85 |
135 |
804 |
Порівняння показників, отриманих до і після обох серій експериментального навчання, свідчать про значний приріст навичок і вмінь студентів усіх груп. До початку навчання показники середнього коефіцієнту навченості не досягали у жодній групі задовільного рівня, який складає 0,7 (70%) [8: 56] і становив у ЕГ 1 – 0,52 (52,0%), в ЕГ2 – 0,52 (51,6%), в ЕГ3 – 0,5 (49,5%), в ЕГ 4 – 0,5 (49,8%). Після експериментального навчання середній коефіцієнт навченості досяг в ЕГ 1 значення 0,92 (91,6%), в ЕГ 2 – 0,89 (89,3 %), в ЕГ 3 – 0,89 (88,9 %) та в ЕГ4 – 0,88 (88,1 %).
Динаміку змін середнього коефіцієнта навченості за сумою показників у групах-учасниках першої та другої серій експерименту представлено у табл. 3.9.
Таблиця 3.9