Тема 18. Процесс развития личности в ситуациях обучения и воспитания.

Вопросы:

1. Выделить основные характеристики развития познавательной сферы и интеллекта школьника.

2. Раскрыть причины отклонений в интеллектуальном развитии в младшем школьном возрасте.

3. Выделить этапы развития личности в процессе образования.

4. Охарактеризовать специфику формирования мировоззрения школьников среднего звена обучения.

5. Раскрыть психологические условия целостности педагогического процесса.

6. Охарактеризовать принципы организации целостного педагогического процесса.

Вопросы для рефератов и докладов:

1. Проблема развития среднего образования в современном российском обществе.

2. Связь содержания учебного материала с воспитательной функцией образования.

3. Социально-психологические методы оптимизации целостного педагогического процесса.

4. Взаимосвязь когнитивных, эмоциональных и ценностных проявлений личности в учебном процессе.

5. Проблема целостного развития личности в процессе обучения.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовка «круглого стола» по вопросам ведущей функции современного образования: 1-я точка зрения – главное нравственное воспитание личности; 2-я точка зрения - главное интеллектуальное развитие и хорошее современное образование; 3-я точка зрения - главное развитие творческой личности.

Форма контроля: Заслушивание рефератов и ответов на вопросы на семинаре, подготовка и проведение деловых игр, «круглого стола».

7. Рефераты по курсу «педагогическая психология»

Указания к написанию реферата: реферат должен отражать проблематику выбранной темы. Включает: оглавление, введение, актуальность и степень разработанности данной темы, цель и задачи, два параграфа, заключение и выводы по данной работе.

Целью данного вида заданий является, прежде всего, общее ознакомление с основной психологической литературой и современными экспериментально-психологическими исследованиями.

В то же время реферирование предполагает углубленное изучение отдельных научных трудов, что должно обеспечить выработку необходимых навыков работой над книгой. Все это будет способствовать расширению научного кругозора студента, повышению его теоретической подготовки, формированию самостоятельности мышления.

Для реферирования предлагаются отдельные монографические исследования и статьи по вопросам педагогической психологии.

Выбору конкретной работы для реферирования должно предшествовать детальное ознакомление с перечнем и группировкой всей литературы, приведенной ниже. После выбора научную психологическую литературу необходимо внимательно прочитать, после прочтения следует продумать содержание статьи, глав, параграфа и кратко их записать. Дословно следует вписывать лишь строгие определения, формулировки.

В изучаемой литературе могут встретиться непонятные места, в таком случае необходимо обратиться за разъяснением к преподавателю.

В результате работы над литературным источником составляется реферат. Необходимо выделить наиболее важные теоретические положения и обосновать их, обращая внимание не только на результат, но и на методику, применяемую при изучении той или иной проблемы. Чтение научной литературы должно быть критическим, потому что надо стремиться не только усваивать основное содержание, но и способ доказательства, раскрыть особенности различных точек зрения по одному и тому же вопросу, оценить практическое и теоретическое значение результатов реферируемой работы. Весьма желательным является выражение студентом собственного отношения к идеям и выводам авторов, подкрепленного аргументами (личным опытом, высказываниями других исследователей).

Реферирование монографических работ, журнальных статей исследовательского характера непременно должны отражать проблему исследования, конкретные задачи исследования, описание методов, применяемых автором, выводы результатов исследования.