Тема 9. Психология начального обучения школьников.

Вопросы:

1. Выделить основные психологические характеристики младших школьников.

2. Определить динамику развития учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

3. Выделить микро- и макро- факторы, влияющие на развитие познавательных интересов младших школьников.

4. Охарактеризовать развитие интериоризированного и автоматизированного контроля у младших школьников как условия успешного формирования деятельности учения.

5. Раскрыть особенности взаимоотношений младших школьников с учителем и со сверстниками.

6. Охарактеризовать формы проявления и виды психогенной школьной дезадаптации у первоклассников.

7. Социально-психологические методы коррекции психогенной школьной дезадаптации у младших школьников.

Вопросы для рефератов и докладов:

1. Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте.

2. Характеристика семейного воспитания младших школьников.

3. Проблемы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

4. Формирование мотивации учения младших школьников.

5. Связь стиля педагогического общения с межличностными отношениями младших школьников в классе.

Форма контроля: Заслушивание рефератов и ответов на вопросы на семинаре, подготовка и проведение деловых игр.

Тема 10. Психологические особенности общего образования.

Вопросы:

1. Выделить основные характеристики подростка как субъекта учебной деятельности.

2. Определить возможные пути развития мотивации учения в подростковом возрасте.

3. Выделить влияние «эффекта Розенталя» на развитие способностей подростков.

4. Охарактеризовать особенности развития психических процессов у школьников среднего звена обучения.

5. Раскрыть понятие специфику личностного развития на разных этапах школьного обучения.

6. Охарактеризовать психологические факторы, влияющие на развитие личности подростков и старшеклассников.

Вопросы для рефератов и докладов:

1. Проблема взаимоотношений в подростковом возрасте.

2. Формирование субъектной позиции в обучении у подростков.

3. Проблема конфликтов в отношениях «учитель-ученик».

4. Мотивы учебной деятельности учащихся на разных этапах обучения и их влияние на усвоение знаний.

5. Возрастная динамика восприятия и понимания школьников социальных явлений в мире людей.

6. Взаимосвязь когнитивных, эмоциональных и волевых проявлений личности в процессе учебной деятельности на разных этапах возрастного развития школьника.

Форма контроля: Заслушивание рефератов и ответов на вопросы на семинаре, подготовка и проведение деловых игр.

Тема 11. Психология реализации среднего профессионального образования.

Вопросы:

1. Выделить основные характеристики профессионального самоопределения личности.

2. Раскрыть причины отклонений от конструктивного самоопределения в юношеском возрасте.

3. Выделить этапы профессионального консультирования молодежи.

4. Охарактеризовать специфику обучения молодежи в средних специальных учебно-профессиональных заведениях.

5. Раскрыть психологические условия стимулирования развития инициативы молодежи в средних учебно-профессиональных заведениях.

6. Охарактеризовать процесс перестройки полученных навыков с учетом явления интерференции.

Вопросы для рефератов и докладов:

1. Проблема развития среднего специального образования в современном российском обществе.

2. Связь «Я-концепции» с профессиональным самоопределением старшеклассников.

3. Социально-психологические методы профессионального консультирования в условиях средних учебно-профессиональных заведений.

4. Психологические аспекты самостоятельности в профессиональном выборе.

5. Проблема осознания профессиональных стереотипов.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить цикл занятий «Я и мой внутренний мир» для учащихся средних учебно-профессиональных заведений.

Форма контроля: Заслушивание рефератов и ответов на вопросы на семинаре, подготовка и проведение деловых игр.