Тема 15. Проблемность в обучении и ее роль в развитии школьников.

Вопросы:

1. Выделить основные характеристики проблемных ситуаций.

2. Раскрыть психологические этапы решения проблемы.

3. Охарактеризовать теоретические основы проблемного обучения.

4. Раскрыть специфику деятельности учителя при организации проблемного обучения.

5. Раскрыть психологические условия стимулирования самостоятельной деятельности учеников при проблемном обучении.

6. Охарактеризовать развитие творческих качеств личности в процессе обучения.

Вопросы для рефератов и докладов:

1. Особенности овладения знаниями при проблемном обучении.

2. Условия оптимизации процесса обучения в общеобразовательной школе.

3. Обучение как формирование обобщенных умственных действий.

4. Возможности психического развития учащихся при проблемном изложении знаний в процессе обучения.

5. Развитие рефлексивности и самостоятельности при проблемном обучении.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить и провести мини-занятие по вопросам курса в форме проблемного изложения материала.

Форма контроля: Заслушивание рефератов и ответов на вопросы на семинаре, подготовка и проведение деловых игр.

Тема 16. Психология развивающего обучения.

Вопросы:

1. Выделить основные характеристики психологии общего развития младших школьников (по Л.В.Занкову).

2. Раскрыть дидактические принципы развивающего обучения.

3. Выделить типические педагогические свойства учебного процесса при развивающем обучении.

4. Охарактеризовать специфику методов развивающего обучения.

5. Раскрыть развитие теоретического мышления школьников (по В.В.Давыдову).

6. Охарактеризовать процесс формирования учебной деятельности по теории Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова.

Вопросы для рефератов и докладов:

1. Проблема развития личности ученика в целом в процессе обучения.

2. Психологическая характеристика внутренних побуждений учения.

3. Развитие механизмов самооценки, самоконтроля и саморегуляции как показатели субъектности школьника.

4. Формирование системы умственных действий в процессе учебной деятельности как условие умственного развития.

5. Проблема совершенствования механизма взаимодействия знаний и мышления в процессе обучения.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить и провести мини-занятие по вопросам курса в форме развивающего обучения.

Форма контроля: Заслушивание рефератов и ответов на вопросы на семинаре, подготовка и проведение деловых игр.

Тема 17. Социально-психологические аспекты развития обучающегося.

Вопросы:

1. Охарактеризовать «закон интериоризации» как общий закон психического развития.

2. Раскрыть суть обучения в малых группах.

3. Выделить типы кооперации учебных действий у школьников.

4. Охарактеризовать развивающие возможности сотрудничества ученика и педагога.

5. Раскрыть понятие «полилог» в образовании.

6. Охарактеризовать процесс присвоения учениками точки зрения (позиции) другого человека.

Вопросы для рефератов и докладов:

1. Проблема индивидуализации образования в общеобразовательных школах.

2. Связь стиля педагогического общения с межличностными отношениями школьников младшего и среднего звена обучения.

3. Малая группа как социально-психологический фактор развития личности школьника.

4. Развитие функциональной системы сознательной деятельности школьника как субъекта.

5. Возрастная динамика восприятия и понимания школьником социальных явлений в мире людей.

Форма контроля: Заслушивание рефератов и ответов на вопросы на семинаре, подготовка и проведение деловых игр.