Раздел 3

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ,

ИСПОЛЬЗОВАННЫХ В МОНОГРАФИЯХ

Число монографий в массиве публикаций разных научных дисциплин обычно меньше числа статей в пределах 20-50 раз. В нашей методике он почти в 78 раз меньше. Хронологическая глубина данного эшелона публикаций составляет 90 лет. За это время вышла в свет 41 монография. Поскольку основными читателями монографий являются лица, уже облада-ющие общедисциплинарной подготовкой, им важно получить представление о наиболее крупных проблемах, решаемых дисциплиной, чтобы можно было дать критический анализ ее предметного содержания. Проведение такого анализа относительно методики обучения дошкольников изобразительной деятельности показало, что большинство монографий посвящено проблеме творчества детей в разных видах изобразительной деятельности.

Поскольку основная цель монографий – не просто обобщить результаты по какой-либо крупной научной проблеме, но и показать место данной проблемы в предмете дисциплины, то есть решить методологическую задачу, можно констатировать, что методологические основы нашей методики разработаны пока недостаточно, так как не все вопросы методики, входящие в проблемное поле ее исследования, удостоены монографического изучения. Для анализа понятийно-терминологической системы методики были выбраны монографии исследователей проблем изобразительной деятельности, имеющих в методике наибольшее информационное влияние в течение ХХ века.

3.1. Понятийный словарь по работам е.А. Флериной

Воспитательное значение детского изобразительного творчества - это разностороннее влияние изобразительного творчества на формирование личности, сознание, моральные качества и творческие способности ребёнка.

Временной образ в детском творчестве - это стремление ребёнка передать не один момент, а несколько эпизодов, протекающих во времени.

Детская архитектура - это строительная работа ребёнка с искусственным строительным материалом.

Детская схема - это наивный реалистический образ, созданный неопытной рукой рисовальщика, который ребёнок мыслит и переживает как конкретный, реальный образ.

Детское изобразительное творчество - это сознательное отражение ребёнком окружающей действительности в рисунке, лепке, конструировании, которое построено на работе воображения, на отображении своих наблюдений, а также впечатлений, полученных через слово, картинку и другие виды искусства.

Задачи художественного воспитания - всесторонне развивать творческие силы ребёнка; научить его оформлять свои мысли и чувства в образах, в конкретном материале различных видов искусств; развивать умение эстетически организовывать как личную, так и коллективную, общественную жизнь; развивать эстетические навыки в быту, повышающие его общую и художественную культуру.

Изобразительное творчество дошкольника - это оформление мыслей и чувств в образ посредством того или иного типа материала.

Каракульный период в детском рисунке - это период увлечения процессом рисования или процессуальностью. 1 ступень – ступень чистого увлечения процессом; 2 ступень – появление ассоциаций в рисунке; 3 ступень – смешанная (отчасти несознательная, отчасти сознательная).

Конструктивизм детского творчества - это создание формы в рисунке, в лепке по частям, которое определяется тем, что в процессе обдумывания и выполнения образа моменты анализа и синтеза расчленены, и особенностями детского внимания – неспособностью охватить и часть и целое.

Конструктивное изображение - это вид изображения дошкольника, в основе которого лежит архитектура, оформление пространства.

Многоэпизодность детского рисунка - это более тесное взаимодействие игрового и изобразительного способа в показе действия, которое проявляется в передаче ребёнком нескольких эпизодов в рисунке.

“Незаслоняемость” предметов в рисунке - ребёнок в рисунке не перекрывает удалённый предмет другим, ближним (в целом или частично).

Образец - это тот объект, который служит предметом детского изображения (в виде натуры или в виде изображения).

Обучение - это организованный, идейно направленный процесс систематической передачи детям и сознательное усвоение ими знаний, умений и навыков в соответствии с государственной программой обучения.

Объёмное изображение - это вид изображения дошкольника, в основе которого лежит скульптура, ребёнок лепит из материала.

Обязательные занятия - это форма обучения дошкольников, когда те или иные учебно-воспитательные задачи выдвигаются перед всей группой, определённый материал для занятия предлагается всей группе.

Организованные групповые занятия по выбору детей - это форма обучения дошкольников, где ребёнок имеет возможность заняться любой деятельностью, с любым материалом, но специально подобранным и предоставленным ему педагогом на данное занятие.

Основа восприятия и творчества ребёнка - это интерес и внимание ребёнка к содержанию и форме художественных произведений.

Основные принципы эстетического воспитания дошкольников - Единство эмоционального и познавательного, единство восприятия, содержания и формы;

- Изучение ребёнка;

- Принцип полноценности, богатства и разнообразия эстетического восприятия и творчества ребёнка;

- Принцип наглядности;

- Внимание к детской инициативе и самостоятельности в творчестве и эстетическом восприятии ребёнка;

- Правильное сочетание коллективного и индивидуального в руководстве эстетическим воспитанием.

Подражание активного порядка - ребёнок, заимствуя идею или образ, развивает их и осуществляет свой рисунок оригинально, вкладывая в него свою творческую инициативу.

Подражание пассивное - это безынициативное, постоянное заимствование темы, формы; пассивное выполнение упражнений по образцу.

Плоскостное изображение - это вид изображения дошкольника, в основе которого лежит графика или живопись; образ оформляется на плоскости.

Положительные черты в творчестве детей раннего периода - непосредственность, эмоциональность, правдивость, содержательность, смелость, ритмичность, красочность, декоративность.

Развитие детского творчества - это сложный, неравномерный процесс овладения ребёнком под влиянием воспитания и обучения всё более высокими изобразительными умениями.

Развитие ребёнка - это результат воздействия на ребёнка окружающего, в котором решающую роль играет воспитание и обучение.

Ритмическое упрощение задачи - это оперирование ребёнком простейшими ритмическими формами и структурами в изображении.

Руководство художественной деятельностью детей - это систематическая плановая учебная и воспитательная работа, проводимая на основе чётко поставленных задач, принципов и программы руководства для воспитателей детского сада.

Рутинёрство (консерватизм детского творчества) - это стремление ребёнка придерживаться тех или иных форм, приёмов в творчестве, которые ребёнком усвоены.

Содержание дошкольного обучения - это систематическая передача детям элементарных знаний об окружающей действительности, в основе которой лежит непосредственное чувственное восприятие предметов и явлений жизни и художественных образов.

Средства художественного воспитания - красота в окружающей жизни ребёнка (в природе, в быту, в общественной жизни), все виды искусства, художественная самодеятельность и творчество, игра и игрушка, художественное слово, музыка и пение, изобразительное искусство, радио, аллоскоп, кукольный и теневой театр, праздники.

Стадии развития изобразительного творчества ребёнка - это сложный процесс борьбы различных тенденций в их взаимосвязи и взаимозависимости, в результате которой детское творчество поднимается до новых завоеваний и качественных достижений.

Стиль детского творчества - это устойчивые, характерные черты в передаче образа, связанные с психологией возраста и изобразительными умениями, закономерно повторяющиеся почти у всех детей того или иного уровня развития.

Строительство - это организация или оформление пространства (путём каких бы то ни было материалов и форм), отгораживание пространства, замыкание его и т.д.

Схема - это второй сознательный период в рисовании детей; рисунок этого периода схематичен по форме и далёк от реального изображения.

Условия художественного воспитания - систематическое обогащение эстетического восприятия ребёнка;

- предоставление ребёнку необходимых материалов, пособий, произведений искусства;

- создание непринуждённой деловой атмосферы, интереса и дружественных взаимоотношений в детском коллективе.

Фриз - это горизонталь в рисунке.

Фризовое построение рисунка - это такое построение изображения в рисунке, при котором на нижний край листа или горизонтальную линию устанавливаются предметы, не заслоняя друг друга.

Художественное воспитание - это воспитание у детей чувства красоты, культурно-эстетических привычек, включение красоты и искусства в повседневную жизнь детей.

Цель руководства детским художественным творчеством - это обеспечение достаточно интенсивного и полноценного развития содержания и форм в детском творчестве.

Чувство ритма в рисунке - это закономерное чередование и повторение определённых форм, то контрастно, то симметрично сочетающихся.

Экспериментирование - это комбинирование и преобразование материала, которое даёт ребёнку знания о возможном изменении материала, предмета, формы.

Эстетическое воспитание - это развитие в ребёнке чувства и понимания красоты и искусства, включение красоты и искусства в деятельную, творческую жизнь ребёнка, развитие эстетических потребностей и навыков, вооружение умениями творческого выражения, которые помогают проявлять себя в различных областях искусства.