Д) Термины, заимствованные из педагогики и других методик

Определение	Авторы определений	Кто ссылается
Декоративно-прикладное искусство - это цельный и стройный мир особого отношения человека к окружению, отношения, отражающего исторические и социальные условия жизни, а также мировоззрение, чувства и характер народа.	Методист: Л.В.Пантелеева	Н.С.Александрова, С. 8.
Планирование деятельности предполагает у детей умения намечать очередность в выполнении замысла, обдумывать и выражать в слове то, что они собираются строить: размеры постройки, материал, расположение частей.	В.Г.Нечаева	Д. И. Воробьева, С.5.
Педагогические умения – действия педагога, направленные на решение педагогических задач, связанных с развитием изобразительной деятельности, и включающие две группы умений: общепедагогические и специальные (художественно-творческие).	Методист: У.Ш.Ибрагимов	О.В.Горбова, С.7.
Конструктивная деятельность – процесс построения сооружения определенной конструктивной системы из имеющихся частей или элементов.	Г.В.Кирия, В.Г.Нечаева, Е.Шаламон.	Г.В.Груба, С.5.
Конструктивная деятельность школьников и дошкольников – сложная аналитико-синтетическая деятельность, которая при решении практических задач может быть направлена на совершение действий не только в наглядно-практическом плане, но и в плане воображения, представления.	С.Н.Архангельский, Т.Н.Боркова, Г.В.Кирия, В.Г.Нечаева, З.В.Лиштван Ф.В.Изотова и др.	Г.В.Груба, С.5.
Детское творчество – деятельность, направленная на создание нового продукта, который сам по себе может и не представлять непосредственной общественной значимости, но является таковым с педагогической точки зрения.	П.М.Якобсон, В.Г.Разумовский, Н.А.Ветлугина.	А.Н.Давидчук, С.4.
Нравственное воспитание – формирование гуманного отношения к человеку через сопереживание горя и радости, доброту и стыд, гнев и ненависть к злу.	В.П.Вахтеров, П.Ф.Каптерев, В.Н.Острогорский, Л.Н.Толстой.	Е.С.Евдокимова, С.13.
Личность – это неповторимый и индивидуальный сплав мотивов, целей, воли, интеллекта, эмоций и любви к людям, ее становление осуществляется в процессе воспитания и обучения.	Ш.А.Амонашвили	С.И.Земляная, С.12.
Музыка – способ создания определенного настроения на занятиях по изобразительной деятельности, средство активизации фантазии ребенка.	С.П.Козырева, Т.С.Комарова, Р.М.Чумичева.	В.В.Домогацких, С.3.
Изобразительная деятельность – одно из наиболее интересных и доступных средств освоения детьми окружающей действительности, отличительной чертой которой является специфическое образное познание.	Л.С.Выготский, Е.И.Игнатьев, В.И.Инжестойкова, Р.Г.Казакова и др.	С.В.Иванникова, С.1.
Рисунок – результат изобразительной деятельности, в которой специфически проявляются художественно-творческие способности ребенка.	А.В.Бакушинский, Л.А.Блащук, Т.Г.Казакова, С.Д.Левин и др.	Т.В.Ивкина, С.3.
Эстетическое суждение детей старшего дошкольного возраста представляет собой высказывание о красоте окружающих его предметов, объектов природы и картин, в которых ребенок оценивает ряд ярких признаков.	Е.А.Аркин, П.П.Блонский, Н.А.Ветлугина, А.В.Запорожец и др.	Э.В.Никитина, С.8.
Эстетическое воспитание – органическая часть всестороннего воспитания, целенаправленный процесс совместной деятельности педагогов и воспитанников, направленный на формирование эстетической культуры, эстетического сознания, эстетических чувств, оценок и вкусов с целью эстетического развития личности.		Г.П.Новикова, С.11.
Стереотипность – явление диалектичное по своей сути и отражающее различные стороны не только личности рисующего ребенка, но и всей педагогической системы, в которую этот ребенок оказывается включенным.	Б.П.Юсов	А.В.Привалов, С.12.
Художественный образ является характернейшей особенностью процесса творчества и его результатом. Его создание связано с формированием эстетического отношения к миру, искусству.	Е.Я.Басин, Е.И.Игнатьев, В.А.Инжестойкова, Е.А.Флерина, Н.С.Александрова, Н.А.Ветлугина и др.	Ж.Г.Васильева, С.9.
Живопись – вид изобразительного искусства, соответствующий возрастным особенностям познания дошкольников и доступный для их восприятия.	В.А.Езикеева, Н.М.Зубарева, Т.С.Комарова, В.Я.Кионова Е.В.Лебедева и др.	Н.А.Вершинина, С.1.
Художественное восприятие – умение видеть и понимать художественный образ, идею, выраженную в единстве содержания и формы.	Б.М.Неменский, Ю.Н.Петрова, М.Н.Семенова, Б.П.Юсов и др.	Н.А.Вершинина, с.1.
Композиция – творческий процесс создания произведения от появления замысла до его завершения, а также как комплекс средств материального воплощения замысла автора.	Е.В.Шорохов.	Н.А.Вершинина, с.5.
Эстетическое отношение к произведениям изобразительного искусства следует понимать как относительно устойчивое свойство личности, возникающее в процессе общения с образцами этого вида искусства и выражающееся в осознаваемых эмоционально-оценочных реакциях при действенном переживании процесса и результата художественной деятельности, в умении чувствовать, понимать, оценивать красоту путем различения и предпочтения, испытывать потребность общения с произведениями искусства.	Н.А.Ветлугина	Е.В.Гончарова, с.6.
Иллюстрация – это изображение, сопровождающее, дополняющее и наглядно разъясняющее текст (рисунки, гравюры, репродукции и т.п.), то есть изобразительное истолкование литературного произведения.	Н.М.Сокольникова	О.В.Горбова, с.2.
Иллюстрация – основной вид книжной графики, рисунок, образно раскрывающий литературный текст, комплекс графических средств, который передает суть иллюстрируемого произведения и предназначен для восприятия в единстве с текстом.	Н.А.Курочкина, В.С.Матафонов, Н.М.Сокольникова и др.	О.В.Горбова, с.6.
Игровые ситуации – одно из средств, позволяющих придать детской изобразительной деятельности художественно-творческий характер.	Н.П.Сакулина	Г.Г.Григорьева, с.11.
Детская изобразительная деятельность – одна из эффективных форм эстетического освоения ими окружающего мира (природы, произведений искусства).	В.А.Езикеева, Т.С.Комарова, Н.П.Сакулина, Е.А.Флерина и др.	Л.С.Давыдова, с.10.
Детский рисунок – явление, несущее в себе практически все признаки, свойственные художественному образу и имеет эстетическую ценность, является феноменом культуры, обладая при этом определенными характерными особенностями, связанными со спецификой возраста.	Ж.Агамирян, Н.В.Гросул, А.А.Мелик-Пашев, М.С.Чернявская и др.	Т.В.Ивкина, с.8.
Цвет – одно из средств выражения определенного образного содержания и эмоционального отношения ребенка к процессу творчества.	А.А.Мелик-Пашаев, В.С.Мухина.	В.А.Инжестойкова, с.8.
Выразительный характер – это внешний облик, определяющий общее эмоционально-эстетическое впечатление от воспринимаемого объекта, связанный с определенным настроением.	Б.П.Юсов	Т.Л.Денисова, с.8.
В решении вопроса о взаимосвязи содержания иллюстрации с текстом Р.И. Жуковская, Т.А. Репина-Кондратович, А.Ф. Яковличева, подчеркивали необходимость связи текста и картинки, так как иллюстрация является художественным средством, помогающим полнее воспринимать литературный образ.	Педагог: Р.И. Жуковская, Методисты: Т.А. Репина-Кондратович, А.Ф. Яковличева.	В.Я. Кионова, С.7
Мы разделяем точку зрения тех исследователей, которые определяют профессиональную деятельность педагога как процесс решения множества педагогических задач. Такое понимание сущности профессиональной деятельности учителя-воспитателя содержится в научных трудах Н.В. Кузьминой, Ю.Н. Кулюткина, В.А. Сластенина, Н.Ф. Талызиной, А.И. Щербакова и др.	Педагоги: Н.В. Кузьмина, Ю.Н. Кулюткин, В.А. Сластенин, Н.Ф. Талызина, А.И. Щербаков и др.	Е.В. Клюева, С.8
Нам представляется существенным определение понятия «образование» как создание, созидание человеком, формирование систем отношения к природе, другим людям, обществу, к самому себе (В.И. Слободчиков).	Педагог: В.И. Слободчиков	М.В. Финько, С. 10
Если образование – это макросистема, то педагогическое образование является микросистемой, имеющей собственную природу и совокупность взаимосвязанных элементов: целеполагание, закономерности, функции, принципы, системообразующая деятельность, среда, противоречия (Е.П. Белозерцев).	Педагог: Е.П. Белозерцев	М.В. Финько, С. 10
Педагоги определяют выразительность детского рисунка как передачу целостного изображения на основе получаемых эмоций.		Л.В. Компанцева, С. 4
Процесс художественного восприятия рассматривался как целостный, развивающийся вместе с общим процессом формирования детской личности – эта концепция, выдвинутая в те годы, разрабатывается в советской педагогике и сегодня.	Педагоги: А.В. Бакушинский, Я.А. Вейнерт, Я.А. Влядих, А.У. Зеленко, С.В.Разумовская, Л. Розенталь, Н.И. Романов, Методисты: Н.П. Сакулина, Е.Л. Флерина, Т.Н. Черепнина.	Н.Л. Кульчинская, С.7
Изобразительность по определению Г.В. Лабунской, - это элементарные умения и навыки в области реалистического искусства. Выразительность – это посильное раскрытие детьми некоторых характерных сторон предмета или явления действительности и передача активного эмоционального отношения к нему.	Методист: Г.В. Лабунская.	А.А. Лукашова, С.11
Так, А.А. Дмитриева, характеризуя творчество подростков, писала, что художественный образ, создаваемый детьми в процессе занятий искусством, - это художественный образ в философском его понимании, но характеризующийся определённой неполнотой со стороны содержания и формы, пребывающий в состоянии открытой незавершённости и заключающий в себе потенциал развития.	Педагог: А.А. Дмитриева.	А.А. Лукашова. С.12
Изобразительная грамотность, по определению Г.В. Лабунской, - это те элементарные умения и навыки в области реалистического рисунка, формирование которых у детей постепенно подводит их к объективно достоверному изображению, в основе которого лежат оптические законы нашего видения. Выразительность – это посильное эстетическое раскрытие детьми некоторых характерных сторон отражаемого предмета или явления действительности и передача активного эмоционального отношения к нему.	Методист: Г.В. Лабунская	Р.А. Мирошкина, С.6
В зарубежной педагогике и психологии искусство трактуется как средство наслаждения, ухода от конфликтов реальной действительности, как метод обучения детей самовыражению, отрицается роль искусства как средство социализации личности, передачи духовных ценностей человечества.		Р.М. Чумичева, С.1
Искусство в социалистическом обществе понимается как могучее средство воспитания подрастающего поколения, отражающее и оценивающее реальную действительность с позиции определённого класса.		Р.М.Чумичева, С.1
В нашем исследовании мы опираемся на выдвинутые в указанных работах положения о том, что изобразительная деятельность ребёнка – есть активное отражение реальной действительности и выступает как средство формирования его познавательной активности и художественно-творческой деятельности.	Методисты: Н.А. Ветлугина, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, В.Б. Косминская, Н.П. Сакулина, Н.Б. Халезова, Е.А. Флерина и др.	Е.К. Янакиева, С.3
Под эстетическим воспитанием они понимали культуру восприятия живого мира, эстетику отношений и быта.	Педагоги: С.Т. Шацкий, В.Н. Шацкая, Л.К. Шлегер, Методист: Е.А. Флерина и др.	И.Б. Сенновская, С.9
Само по себе эстетическое отношение человека к действительности с педагогической точки зрения предполагает активность, которая выражается в результатах этого отношения: в эстетическом восприятии, эстетической оценке, суждениях, переживаниях, сопереживаниях, эстетических представлениях и художественно-творческом развитии.		О.А. Соломенникова, С.8
В работах специалистов в области детского изобразительного творчества (А.В. Бакушинский, Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина, Т.Я. Шпикалова и др.) отмечается, что народное декоративно-прикладное искусство является ценным даром, позволяющим раскрыть для ребёнка общечеловеческие, помогающие ему преобразовывать окружающий мир.	Педагог: А.В. Бакушинский, Методисты: Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина, Т.Я. Шпикалова и др.	И.А. Старкова, С.1
Эстетическое воспитание – это процесс совместной деятельности педагогов и воспитанников, направленный на формирование эстетической культуры ребёнка (С.Ю. Бубнова, Е.В. Гончарова и др.).	Педагог: С.Ю.Бубнова, Методист: Е.В. Гончарова и др.	Н.С. Стерхова, С.3
Важной областью эстетического воспитания является художественное воспитание, которое представляет собой процесс целенаправленного воздействия средствами искусства на личность, благодаря которому у воспитуемых формируются художественные чувства и вкус, любовь к искусству, умение понимать его, наслаждаться им и способность по возможности творить в искусстве (Н.А. Ветлугина, Б.Г. Неменский, Е.А. Флерина).	Методисты: Н.А. Ветлугина, Б.Г. Неменский, Е.А. Флерина.	Н.С. Стерхова, С.3
Советская дошкольная педагогика понимает изобразительную деятельность детей прежде всего как средство образного отражения предметов и явлений реального мира и придаёт особое значение связанным с этой деятельностью познавательным процессам, развитию наглядно-образного мышления, воображения ( Е.А. Флерина, Н.П. Сакулина, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, Н.Б. Халезова).	Методисты: Е.А. Флерина, Н.П. Сакулина, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, Н.Б. Халезова.	Е.Л. Трусова. С.7
Изобразительная деятельность дошкольников представляет собой творческий процесс, заключающийся в формировании замысла (Н.П. Сакулина), поиске изобразительно-выразительных средств его воплощения (Е.А. Флерина, Л.А. Раева и др.), создании образа (Т.Г. Казакова, Л.В. Компанцева).	Методисты: Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина, Л.А. Раева, Т.Г. Казакова, Л.В. Компанцева и др.	Е.Л. Трусова, С.7
Это согласуется с мнением Л.А. Парамоновой, Т.К. Воробьёвой, Т.И. Алиевой, А.Г. Арушановой, О.М. Дьяченко, Ю.В. Головкина, Г.К. Широковой, что предметный мир детства – «среда развития всех специфических детских видов деятельности, ни один из которых не может полноценно развиваться на чисто вербальном уровне, вне предметной среды».	Методисты: Л.А. Парамонова, Т.К. Воробьёва, Педагоги: Т.И. Алиева, А.Г. Арушанова, О.М. Дьяченко, Ю.В. Головкин, Г.К. Широкова.	О.Р. Радионова, С.12

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ КО 2 РАЗДЕЛУ

1. Айвазян Л. М. Формирование мыслительной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе конструирования. – Автореф. дисс…канд. пед.н. - Ереван: Армянский гос. пединститут, 1992. - 19с.

2. Александрова Н.С. Формирование эстетического отношения к дымковскому народному искусству у детей 5-6 лет. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1995. - 15с.

3. Антонова А. В. Подготовка учащихся педагогического училища к руководству эстетическим воспитанием детей дошкольного возраста. - Автореф. дисс …канд.пед.н. - М.: МГОПИ, 1995. – 17с.

4. Аронина А.И. Проблемы преемственности между подготовительной группой детского сада и 1 классом школы в системе эстетического воспитания. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1980. - 15с.

5. Ахметшина Э.Г. Преемственность в развитии художественной культуры личности в системе “дошкольное образовавтельное учреждение – школа – вуз” (средствами ИЗО). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Казань: КГУ, 2000. - 22с

6. Блащук Л. А. Формирование интереса к изобразительной деятельности у детей 5-7 лет на занятиях в детском саду. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1985. - 23с.

7. Бологова С.Ю. Художественно-творческое развитие детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с архитектурой. - Автореф. дисс …канд.пед.н. - М.: МГОПУ, 1996. - 18с.

8. Васильева Т.Г. Дидактические игры и упражнения по ознакомлению детей 5-7 лет с формой и величиной предметов. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1973. – 23 с.

9. Васильева Л.Г. Формирование орнаментального образа в рисовании и аппликации детей 4 –7 лет: (На материале чувашского орнамента). - Автореф. дисс … канд.пед.н.- У.: УГПУ им. Ульянова, 2000. – 17 с.

10. Венев И.Д. Экспериментальное исследование развития восприятия цвета в дошкольном детстве. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МГУ им. М.В.Ломоносова, 1965. – 19 с.

11. Вершинина Н.А. Формирование у детей 5-6 лет понимания композиции произведений живописи. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1990. – 17 с.

12. Вишнева Г.М. Формирование эстетического восприятия скульптуры малых форм у детей старшего дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1984.-21 с.

13. Воробьева Д.И. Формирование у детей старшего дошкольного возраста умений коллективно планировать совместную деятельность (на материале аппликации). - Автореф. дисс … канд.пед.н.- Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1975. – 20 с.

14. Гончарова Е.В. Воспитание эстетического отношения к произведениям монументальной скульптуры у детей старшего дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1987. – 15с.

15. Горбова О.В. Подготовка студентов дошкольного факультета ВУЗа к работе и ознакомлению детей с изобразительным искусством. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МГОПУ, 1999. – 16 с.

16. Грибанова М.В. Формирование эстетического и художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста (на материале изобразительного искусства). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Пермь, 1999. - 23 с.

17. Григорьева Г.Г. Система игровых приемов в обучении изобразительной деятельности детей 5-го года жизни. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1983. – 25 с.

18. Гросул Н.В. Художественный замысел в системе занятий с детьми изобразительной деятельностью. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: НИИ художественного воспитания АПН СССР, 1992. – 17 с.

19. Груба Г.В. Развитие элементов конструктивного мышления и трудовых действий у детей подготовительной группы детского сада в работе с деревом. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1968. – 19 с.

20. Гусарова И.Л. Методика обучения аппликации в детском саду. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1957. – 19 с.

21. Давидчук А.Н. Педагогические условия формирования конструктивного творчества у детей старшего дошкольного возраста в строительной игре. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: НИИ общего и политехнического образования АПН СССР, 1970. – 21 с.

22. Давыдова Л.С. Формирование эстетического восприятия у детей 5 – 7 лет в процессе изображения окружающего мира (Крайний Северо - Восток России). - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МПУ г. Магадан, 1997. – 21 с.

23. Денисова Т.Л. Педагогические условия формирования образа в рисунках детей 6-го года жизни. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- Самара: Самарский гос. пед. ун-т, 1997. – 17 с.

24. Дмитриева Е.Н. Педагогические условия формирования изобразительного творчества у детей среднего дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1990. – 17 с.

25. Домогацких В.В. Развитие цветомузыкального восприятия у детей старшего дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МПГУ, 2000. – 17 с.

26. Дронова О.О. Декоративное рисование как средство развития выразительности рисунков детей дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1987. – 17 с.

27. Дудина Н.А. Развитие творческих способностей старших дошкольников и первоклассников на занятиях тематическим рисованием. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МПГУ им. В.И.Ленина, 1995. – 17 с.

28. Евдокимова Е.С. Формирование гуманистической направленности у детей дошкольного возраста (3-7 лет) в процессе изобразительной деятельности. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МГОПУ, 1996. – 21 с.

29. Ждан В.Ф. Формирование у детей дошкольного возраста навыков и умений изготовления поделок из природных и других материалов. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- К.: НИИ педагогики УССР, 1987. – 25 с.

30. Житная И.В. Педагогические условия развития эстетических эмоций детей старшего дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- Р-н/Д.: РГПУ, 1997. – 17 с.

31. Земляная С.И. Взаимодействие педагога и детей в процессе формирования эстетического восприятия произведений изобразительного искусства. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- Я.: КГУ им. Н.А.Некрасова, 1999. – 21 с.

32. Зотеева Т.А. Формирование готовности студентов педагогических институтов к эстетическому воспитанию дошкольников. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: НИИ дошкольного воспитания АПН, 1992. – 23 с.

33. Ибрагимов У.Ш. Формирование у студентов факультета дошкольного воспитания педагогических умений по руководству изобразительной деятельности у детей. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1985. – 25с.

34. Иванникова С.В. Формирование выразительности образа в аппликации у детей шестого года жизни. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1991. – 17с.

35. Ивкина Т.В. Педагогическое значение восприятия детского рисунка в развитии изобразительного творчества старших дошкольников. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Институт художественного образования РАО, 1999. - 18с.

36. Изотова Ф.В. Воспитание самостоятельности и инициативы у детей старшего дошкольного возраста в конструктивной игровой деятельности. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1967. – 23с.

37. Инжестойкова В.А. Формирование художественного образа в изобразительной деятельности старших дошкольников. -Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1987. – 23 с.

38. Казакова Т.Г. Формирование образа в рисунках младших дошкольников. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ общего и политехнического образования АПН СССР, 1966. - 24с.

39. Калистру Р. В. Эстетическое воспитание детей 6-го года жизни средствами молдавского народного декоративно-прикладного искусства. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1989. - 18с.

40. Капустина Р.И. Воспитание познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1988. - 16с.

41. Кахнович С.В. Формирование потребности общения у детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий изобразительной деятельностью. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГОПУ, 1998. - 23 с.

42. Кионова В.Я. Развитие у детей 5-7 лет восприятия книжной иллюстрации. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ содержания и методов обучения АПН СССР, 1975. - 20с.

43. Кириченко Н.Т. Формирование у детей старшего дошкольного возраста умения коллективно выполнять задания (на материале сюжетного и декоративного рисования). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Киев: НИИ пед-ки УССР, 1987. - 22с.

44. Клюева Е.В. Подготовка студентов дошкольного факультета педвуза к эстетическому воспитанию детей средствами ознакомления с природой. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГОПУ, 1996. - 18с.

45. Комарова Т.С. Формирование техники рисования у детей дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: АПН РСФСР, НИИ общего и политехнического образования, 1965. - 17с.

46. Компанцева Л.В. Влияние поэтического образа природы на выразительность детского рисунка. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1969. - 20с.

47. Кондратович Т.А. Роль иллюстрации в понимании художественного текста детьми дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н. (по психологии). - М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 1954. - 17с.

48. Котляр В.Ф. Формирование чувства ритма в изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ содержания и методов обучения АПН СССР, 1975. - 18 с.

49. Кравчунас Б.К. Изобразительное творчество ребенка как явление художественной культуры: специфика, проблемы развития. – Автореф.дисс…канд.искусств. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1995. - 23с.

50. Кульчинская Н.Л. Развитие художественного восприятия у детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях художественного музея. - - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ худ.воспитания АПН СССР, 1987. - 22с.

51. Курочкина Н.А. Сенсорные основы лепки детей дошкольного возраста (5 – 7 лет). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1968. - 17с.

52. Лубенко В.В. Единство художественного воспитания и обучения в образовательном процессе. - Автореф. дисс … канд.пед.н. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов РАО, 1994. - 21с.

53. Лукашова А.А. Формирование выразительного образа в рисунках старших дошкольников средствами нетрадиционных художественных техник. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МПГУ, 1998. - 16с.

54. Лыкова И.А. Формирование эстетического отношения к декоративно-прикладному искусству у детей старшего дошкольного возраста (на материале народной аппликации). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Исследовательский центр семьи и детства, 1994.– 17с.

55. Максимова З.Н. Дидактические упражнения и игры по ознакомлению детей 3-5 лет с цветом. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ содержания и методов обучения АПН СССР, 1973. - 19с. .

56. Матафонов В.С. Книжная графика для детей и некоторые проблемы эстетического воспитания. - Автореф. дисс… канд. искусств.н. - Л.: Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И.С. Репина, 1965. - 23с.

57. Мирошкина Р.А. Формирование выразительности рисунка старших дошкольников на основе восприятия иллюстраций детских книг. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Ростов-на-Дону – Магнитогорск : МГПИ им. В.И. Ленина, 1979. - 16с.

58. Молчева А.В. Развитие декоративного творчества у детей 2-7 лет (на материале народного искусства Башкортостана). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МПГУ им. В.И. Ленина, 1995. - 16с.

59. Мухина В.С. Развитие начальных форм изобразительной деятельности детей и ее связь с эмоционально-эстетическим отношением к действительности. – Автореф.дисс… канд.психол.н. - М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1965. - 24с.

60. Никитина Э.В. Формирование эстетических суждений у детей старшего дошкольного возраста о природе. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГОПУ, 1997. – 17 с.

61. Новикова Г.П. Взаимосвязь музыкального и изобразительного народного искусства. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГОПУ, 1994. – 19 с.

62. Орлова Л.В. Формирование творческой активности детей дошкольного и младшего школьного возраста в процессе обучения народному искусству. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Институт общего образования МОПО РФ, 1996. – 15 с.

63. Пантелеева Л.В. Развитие чувства цвета у детей 5-7 лет. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1970. – 23 с.

64. Подкурганная Г.А. Педагогические условия обучения детей дошкольного возраста основам композиции в изобразительной деятельности. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- К.: КГПИ им. А.М.Горького, 1988. – 24 с.

65. Привалов А.В. Проблема стереотипности в детском рисунке. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: РАО Исследовательский Центр Эстетического воспитания Института развития личности, 1993. – 17 с.

66. Приходько Е.Г. Методические основы формирования представлений о цвете у детей пятого года жизни. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: ИОО Министерства образования РФ, 1993. – 21 с.

67. Приходько Е.Г. Методические основы формирования представлений о цвете у детей 5-го года жизни. - - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Ин-т общего образования Мин.образования Российской федерации, 1993. - 20с.

68. Радионова О.Р. Педагогические условия организации развивающей предметной среды в дошкольном образовательном учреждении. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. - 24 с.

69. Размыслова А.В. Педагогические условия формирования чувства цвета у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Ин-т повышения квалификации и переподготовки работников народного образования Московской обл., 1997. - 18с.

70. Резуненко З.Л. Исследование средств и методов эстетического воспитания на занятиях физической культурой с дошкольниками. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Л.: Ин-т физкультуры им. Н.Ф. Лесгафта, 1976. - 20с.

71. Решко Е.Ш. Развитие восприятия ребенком дошкольного возраста действий человека, изображенного на картинке. – Автореф. дисс…канд.психол.н - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1968. - 20с.

72. Рогалева Е.С. Сенсорные основы изобразительной деятельности детей 6-7 лет (на материале орнаментального творчества). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1969. - 16 с. .

73. Сакулина Н.П. Роль наблюдений в развитии детского рисунка. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М., 1945.

74. Сенновская И.Б. Историко-педагогические предпосылки современных направлений эстетического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Институт художественного образования РАО, 2000. - 18с.

75. Силаева М.Н. Формирование самостоятельности у детей 6 года жизни в конструктивных играх. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - СПб.: РГПУ им. А.И Герцена, 1992. - 16с.

76. Скопина О.А. Преемственность в формировании выразительного образа в лепке у старших дошкольников и учеников 1 класса школы. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Киров, 1999. - 16с.

77. Смирнова Р.Н.. Роль народного декоративно-прикладного искусства в развитии творчества детей старшего дошкольного возраста в декоративном рисовании (на материале искусства малых народностей Приамурья). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1978. - 16с.

78. Соломенникова О.А. Народное декоративно-прикладное искусство как средство формирования начал эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГОПУ, 1997. - 16с.

79. Софронова Т.И. Изобразительная деятельность дошкольника как социально-педагогический фактор развития личности. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Ин-т пед-ки соц.работы РАО, 1998. - 23с.

80. Старкова И.А. Развитие эстетических чувств в процессе ознакомления старших дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГОПУ, 1994. - 16с.

81. Старостина В.М. Преемственность в обучении рисованию детей старшей группы детского сада и учащихся 1 класса школы. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1952. - 16с.

82. Стерхова Н.С. Воспитание художественного вкуса у старших дошкольников посредством приобщения к архитектуре. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Екатеринбург: Шадринский гос. пед. ин-т, 1999. - 22 с.

83. Трусова Е.Л. Взаимосвязь изобразительной и театрально-игровой деятельности в эстетическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1986. - 24с.

84. Финько М.В. Подготовка студентов к творческому руководству изобразительной деятельностью детей (в системе заочного педагогического образования). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Ростов-на-Дону: Ростовский госуд.пед.ин-т, 1996. - 23с.

85. Христ О.А. Развитие воображения у старших дошкольников в процессе конструирования из природного материала. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Исслед.центр семьи и детства РАО, 1993. - 18с.

86. Чарнецкий Я.Я. Преемственность в изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников как фактор формирования художественных интересов учащихся 1 класса. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1978. - 20с.

87. Чекунова Е.А. Педагогические условия формирования выразительного образа человека в рисунках детей старшего дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Ростов-на-Дону: РГПИ, 1996. - 19с.

88. Чумичева Р.М. Ознакомление с социальной значимостью содержания жанровой живописи детей дошкольного возраста (шестой год жизни). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1985. - 16с.

89. Шевченко Т.С. Формирование представлений о времени и пространстве у детей дошкольного возраста средствами искусства. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Ростов н/Д: Ростовский гос.пед.ин-т, 1999. - 21 с.

90. Яковличева А.Ф. Значение текста и рисунка, их взаимоотношение для понимания ребенком дошкольного возраста детской книги. - Автореф. дисс … канд.пед.н. (по психологии). - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1953. - 22с.

91. Янакиева Е.К. Ознакомление с природой как средство обогащения изобразительной деятельности детей 4-5 лет. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1986. - 22с.

92. Ярышева Н.Ф. Развитие пространственных представлений у старших дошкольников в процессе обучения рисованию. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Киев: Киевский ГПИ им. А.М. Горького, 1964. - 29с.