16. Определите жанры обидного общения в следующей речевой ситуации. Что, по-вашему, следовало бы ответить девочке, чтобы избежать обидного общения?

“- Катька! Дура полосатая! Кошка носатая! - раздался голос позади скамейки. Катенька обернулась.

Через забор перевесился соседский Мишка и, дрыгая, для равновесия, высоко поднятой ногой, обрывал с росших у скамейки кустов зеленую смородину.

- Пошел вон, поганый мальчишка! - взвизгнула Катенька.

- Поган, да не цыган! А ты вроде Володи.

- Мама! Мама, он смородину рвет!

- Ах ты, Господи помилуй! - высунулись две головы. - Час от часу не легче! Ах ты, дерзостный! Ах ты, мерзостный!

- Взять бы хворостину хорошую...

- Мало вас, видно, в школе порют, что вы и на каникулах под розгу проситесь. Вон пошел, чтобы духу твоего!.. \Н.А. Тэффи “Катенька”\

17. Внимательно рассмотрите рисунок. О чем разговаривают эти люди? Можно ли их общение назвать обидным? Почему? Придумайте реплики для каждого участннка речевой ситуации.. Инсценируйте эту ситуацию.

Ситуация коллективной насмешки. Нарисована группа молодых людей. Несколько человек высмеивают одного (смеются, показывают пальцем, гримасничают). Лицо адресата насмешки выражает обиду. Один из участников речевой ситуации демонстрирует равнодушие к происходящему (нарисован немного в стороне, отвернулся). Один человек с интересом наблюдает за происходящим, но никак не вмешивается в ситуацию.

18. Образной характеристикой каких жанров обидного общения могут служить следующие фразеологические обороты? Составьте с каждым из них 2-3 предложения.

Бросать камнем в кого-то, поднимать на смех кого-то, обливать грязью кого-то, рубить сплеча, вставать на дыбы, затыкать рот, распускать язык, задавать жару, скалить зубы.

§ 5: Не руби сплеча!

• Можно ли обойтись без обидного общения? Как избежать в своей речи грубых высказываний? Как следует отвечать на обидные высказывания собеседника?

Один из способов избежать Пропускать мимо ушей;

обидного общения – игнорировать смотреть сквозь пальцы;

обидные высказывания в свой адрес закрывать глаза на что-то;

“не замечать” грубости в речи со- держать язык на привязи;

беседника, не отвечать грубостью на не давать воли чувствам;

грубость, промолчать. держать себя в руках.

* Приведите примеры речевых ситуаций (диалогов), в которых могут использоваться данные фразеологические обороты.

19. Прочитайте фрагмент рассказа В.Г. Распутина “Уроки французского”. Каковы цели общения коммуникантов и способы достижения этих целей. Чье речевое поведение разрушает «обидный сценарий» общения? Аргументируйте свой ответ.

“Первым встретил меня Птаха:

- Чего пришел? Давно не били? Рис.

Играть пришел, - как можно спокойней Иллюстрация этой

ответил я, глядя на Вадика. ситуации. Эмоцио-

- Кто тебе сказал, что с тобой, - Птаха нальное состояние

выругался, - будут тут играть? и цели участников

• Никто. общения переданы

• Что, Вадик, сразу будем бить или подо- с помощью их поз,

ждем немножко? жестов, мимики.

• Чего ты пристал к человеку, Птаха? –

щурясь на меня, сказал Вадик. - Понял,

человек играть пришел...”

20. Как вы понимаете высказывание американского просветителя Т. Джефферсона: “Если ты разгневан. Сосчитай до десяти, прежде чем говорить; если сильно разгневан, сосчитай до ста.” ?

• Для того, чтобы избежать обидного Сопереживание,

общения, необходимо также стремиться сочувствие,

понять своего собеседника, уметь соучастие

встать на его позицию, "быть выше" ……………….

ссоры. * Продолжите данный

синонимический ряд.