57.Опишіть чинники виховання емоцій та почуттів.

Виховання емоцій і почуттів у людини починається з самого раннього дитинства. Важливою умовою для формування позитивних емоцій і почуттів є турбота з боку дорослих. Та дитина, якій не вистачає любові і ласки в більшості випадків виростає холодним і нечуйність. А для того, щоб виникла емоційна чуйність також важлива відповідальність за іншого, наприклад, турбота про молодших братів і сестер, а якщо таких немає, то про домашніх тварин. Дуже важливо і необхідно, щоб дитина сама про когось дбав і за когось відповідав. Також найважливішою умовою для формування емоцій є те, щоб почуття дітей не обмежувалися тільки межами суб'єктивних переживань, а отримували свою реалізацію в якихось конкретних вчинках, діях і діяльності. В іншому випадку легко можна виховати сентиментальних людей, здатних лише на словесне вилив, але не здатних на неухильне втілення свого почуття в життя.

Найбільш ранні прояви емоцій у дітей пов'язані з органічними потребами дитини. Мається на увазі прояви задоволення і невдоволення, при задоволенні чи незадоволенні потреби в їжі, сні і т.д. У зв'язку з цим рано починають проявлятися і такі почуття як страх і гнів. Спочатку вони носять несвідомий характер. Приміром, якщо візьмемо на руки новонароджену дитину і, піднявши його вгору а потім швидко опустіть вниз, то побачите, що дитина весь стиснеться, хоча він ще ніколи не падав. Такий же несвідомий характер носять і перші прояви гніву, які пов'язані з незадоволенням, при незадоволеності їхніх потреб. Наприклад, у того ж дитину спостерігалися гнівні зморшки на лобі, коли його дражнили. Також слід зазначити, що у дітей також досить рано з'являються співчуття і співчуття. Позитивні емоції у дитини розвиваються поступово через гру і дослідницьке поведінку. Спочатку у малюка виникає задоволення в момент отримання бажаного результату, а потім грає дитині доставляє радість вже не тільки результат, а й сам процес діяльності, тут вже задоволення пов'язане не з закінченням процесу, а з його змістом. У дітей старшого віку з'являється передбачення задоволення, емоція в цьому випадку виникає на початку ігрової діяльності, і ні результат, ні саме виконання не є центральними в переживанні дитини.

Розвиток негативних емоцій обумовлено нестійкістю емоційної сфери дітей і тісно пов'язано з фрустрацією. Фрустрація - це емоційна реакція на перешкоду при досягненні усвідомленої мети. Часто повторюване в ранньому дитинстві стан фрустрації і стереотипні форми її прояву в одних закріплюють млявість, байдужість, безініціативність, а в інших - агресивність, заздрісність і озлобленість. Тому, щоб уникнути подібних ефектів небажано при вихованні дитини занадто часто добиватися виконання своїх вимог прямим тиском. Тому як, наполягаючи на негайному виконанні вимог, дорослі не надають дитині можливості самому досягти поставленої перед ним мети і створюють умови, які сприяють закріпленню упертості та агресивності у одних і безініціативності - в інших. Також велике значення у формуванні такого емоційного стану, як агресивність, грає покарання дитини, особливо міра покарання. Виявляється, що діти, яких вдома суворо карають, виявляють під час гри з ляльками більшу агресивність, ніж діти, яких карають не сильно. Але разом з тим повна відсутність покарань також несприятливо впливає на розвиток дитячого характеру.

Одночасно з формуванням позитивних і негативних емоцій у дітей поступово формуються моральні почуття. Зачатки моральної свідомості вперше у дитини з'являються під впливом похвали, схвалення а також осуду, коли дитина чує з боку дорослих, що одне - можна, потрібно і має, а інше - недобре, і не можна. Хоча перші уявлення дітей про те, що «добре» і що «погано» тісно пов'язані з особистими інтересами як самої дитини, так і інших людей.

У дітей досить рано проявляються зачатки такого складного почуття як естетичне почуття. Одним з його проявів вважається задоволення, яке діти відчувають при слуханні музики. Також до кінця першого року дітям можуть подобатися певні речі, це виявляється у відношенні іграшок та його особистих речей. Джерелом розвитку естетичних почуттів є заняття малюванням, музикою, співом, відвідування театрів, кіно, концертів.

У дітей шкільного в шкільному віці змінюються життєві ідеали. З переходом дитини в школу, з розширенням його інтелектуального кругозору як ідеал виступають вже й інші люди (не тільки рідні як у дітей дошкільного віку), наприклад, вчителі, конкретні історичні чи літературні герої.