Задания для самостоятельной работы

1.Составить библиографические списки:

• полоролевая идентификация в юношеском возрасте;

• консультирование старшеклассников по личностным проблемам,

• манифестация психических отклонений в юношеском возрасте,

• тренинг личностного роста для старшеклассников;

• детско-родительские отношения в юношеском возрасте;

• профессиональное самоопределение в юношеском возрасте.

2.Составить программу “Психологическая культура личности” для старшеклассников (в сокращенном варианте)

3.Предложить проект стенной газеты с психологической информацией для

старшеклассников

3.Составить рекомендации учителям, родителям по общению со старшеклассниками

4.Составить таблицу, в которой обозначить 5-6 типичных школьных ситуаций, требующих педагогической коррекции и реакцию на них конгруэнтного и неконгруэнтного учителя

5.Составить таблицу, в которой обозначить проявления профессиональной деформации личности учителя и предполагаемые пути их коррекции

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ СЕМИНАРСКО-ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

1. Традиционные тренинговые процедуры: знакомство, принятие правил работы в группе, рефлексия «здесь и сейчас» – варианты, трудности, возрастной аспект

2. Интерактивные игры в тренинге

3. Элементы сказкотерпии в тренинге

4. Арттерапевтические техники

5. Элементы библиотерапии в тренинге

6. Психодрама: применение «техники стульев» в индивидуальной работе

7. Психодрама в групповой работе: замена ролей, дублирование, зеркальное отражение и др. техники

8. Обратная связь в тренинге: общие требования и возрастной аспект

9. Специфика групповой работы с дошкольниками: особенности ведения групп, темы программ

10. Коррекция дефицитных личностных качеств младших школьников

11. Специфика групповой работы с подростками: темы программ, структура занятий, методические средства

12. Коррекция аддиктивного поведения подростков

13. Детско-родительские группы

14. Тренинги родительской и педагогической компетентности: общее , отличное

15. Тренинги личностного роста

Темы курсовых (проявление....) и дипломных (коррекция...) работ

1. Школьная тревожность учащихся начальных классов

2. Коммуникативная “неуклюжесть” младших школьников

3. Отрицательная учебная мотивация младших школьников

4. Демотивированность при переходе из начальной школы в среднюю

5. Тревожность подростков

6. Агрессивность подростков

7. Коммуникативные затруднения подростков

8. Самооценка в подростковом возрасте

9. Поведение подростков в ситуации фрустрации

10. Социальная компетентность старшеклассников

11. Конгруэнтность учителя

12. Авторитарность родителей подростков

Примечание: Темы даны в общем виде и могут быть конкретизированы в плане рассмотрения:

а) гендерных различий в проявлении указанного отклонения;

б) результата коррекции у учащихся разного пола, обучающихся в классах разного профиля, школах разного типа, обучающихся только в школе или и в школе и в учреждении дополнительного образования, воспитывающихся в семьях с теми или иными особенностями.

ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА РАБОТЫ

Введение

Глава 1. Литературный обзор

Глава 2. Организация и методы исследования

1.1.Организация исследования

1.2.Характеристика выборки

1.3.Описание методов

1.4.Список признаков (список всех переменных)

Вариант:

Глава 2. Программа и методы исследования

1.1.Описание объекта

1.2.Описание исследования

1.3.Описание методик

или:

1.1.Объект и предмет исследования

1.2.Описание методик

1.3.Описание всех переменных

1.4.Процедура тестирования

Глава 3. Экспериментальная часть

3.1.Сравнительный анализ уровневых характеристик

3.2.Структурный анализ

Вариант

Глава 3. Изложение и интерпретация результатов исследования

3.1.Анализ первичных статистических данных

3.2.Корреляционный анализ

3.3.Обобщение данных

***