Организация коррекционного процесса

Программа реализуется в три этапа.

1 этап – подготовительный, направленный на формирование коррекционной группы, установление контакта с психологами и педагогами школ и разработку коррекционной программы.

2 этап – собственно коррекционная работа в арттерапевтическом кабинете.

3 этап – заключительная диагностика с последующим наблюдением с целью отслеживания изменений произошедших в ходе коррекции.

Группа для работы в арттерапевтическом кабинете формируется из детей-инвалидов, обучающихся в коррекционных школах или коррекционных классах средних школ. Отбор основывается на наблюдениях школьного психолога, классного руководителя и самого арттерапевта. Возможен отбор по результатам психологического тестирования, выявляющего детей, имеющих коммуникативные проблемы, а также по просьбе родителей. Дети в группе должны быть близки по уровню психологического развития и не иметь грубых психических отклонений.

В группе -10-12 человек (10-12 лет). Проводится пять занятий, продолжительностью шесть часов каждое.

Занятия проводятся в арттерапевтическом кабинете для групповой интеррактивной работы. Он должен быть окрашен в мягкие теплые тона, минимально оформлен, хорошо освещен. Кабинет делится на две зоны: «рабочую» и «чистую». «Рабочая зона» предназначена непосредственно для осуществления художественно-творческой деятельности. «Чистая зона» предназначена для отдыха , обсуждения проделанной работы, общения.

В «рабочей зоне» находятся индивидуальные рабочие места реабилитируемых (стол, стул, столик с материалами). Здесь же находится большой стол с дополнительными материалами. Одна стена предназначена для вывешивания работ, на другой закреплен большой лист ватмана – это «стена чувств». На этой стене дети на протяжении всей арттерапевтической работы в кабинете с помощью различных художественных материалов могут отражать свои мысли, эмоциональное состояние. В «рабочей зоне» находится шкаф со спецодеждой для клиентов. Весь материал, который может понадобиться для работы, есть в «рабочей зоне»: белая и цветная бумага разного формата, картон, краски, гуашь, кисти разных размеров, старые журналы, текстиль, ножницы, глина, пластилин, скотч и др. Кроме того, в «рабочей зоне» имеется аудиомагнитофон, музыкальные инструменты.

«Чистая зона» оформлена картинами детей, ранее посещавших арттерапевтические занятия. Здесь находится большой стол, мягкие кресла или стулья, самовар и посуда для чаепития.

В кабинете, в свободном доступе, находится большая, красиво оформленная «Книга отзывов и предложений», в которую реабилитируемые могут вписывать или зарисовывать свои мысли, чувства, желания.

На протяжении всех пяти занятий арттерапевт ведет дневник наблюдений или же заводит индивидуальную карту на каждого ребенка, в которой отражает свои наблюдения за поведением и деятельностью реабилитируемого во время художественно-творческого процесса и по его завершении.

Вся работа арттерапевта в течении занятия поделена на три этапа:

1. Введение и «разогрев» (мотивирование детей к художественно-творческой деятельности) (10-25% рабочего времени)

2. Этап изобразительной работы – исполнение «темы» (30-40% рабочего времени)

3. Этап завершения и обсуждения (35-40% рабочего времени).

Рассматриваемая программа занятий имеет следующую структуру. В первый день происходит знакомство детей друг с другом, с правилами работы в арттерапевтическом кабинете и различными художественными материалами. Во второй день дети работают индивидуально, освещая темы связанные с восприятием себя, позволяющие изучать систему отношений детей, их проблемы и положительно влиять на их изменение. На третий день дети работают в парах, что позволяет им развивать коммуникативные навыки. На четвертый день реабилитируемые работают в группах, осуществляя совместное рисование, что способствует достижению эмоциональной устойчивости, саморегуляции, формированию социальной компетентности. В день завершения программы проводятся групповые игры, способствующие самовыражению детей, закрепляющие полученный ими творческий опыт.