Содержание занятий День 1. Знакомство.

Работа с различными изобразительными материалами.

1. Знакомство.

Упражнение «Изобрази» свое имя». Детям предлагается «изобразить» свое имя с помощью танца, музыкального инструмента, пантомимы и т.д. им раздаются заранее изготовленные таблички, на которых предлагается написать имя, (на которое он будет откликаться во время занятий) которым бы он хотел, чтобы его называли. Таблички, которые при желании могут быть творчески оформлены, прикрепляются детям на грудь.

Арттерапевт знакомит детей с правилами взаимодействия на занятиях:

• Не опаздывай.

• Не мешай другому.

• Выслушай другого.

• Уважай другого.

• Не злись и не обижайся.

• Не бойся, вокруг тебя друзья.

• Свободно выражай свои чувства.

• Ты свободен в своем выборе.

По желанию реабилитируемых можно сделать изменения или дополнения в данных правилах.

II.Работа с различными изобразительными материалами.

• Детям предлагается прослушать музыкальное произведение (во время его звучания реабилитируемые могут свободно передвигаться по кабинету, танцевать и т.д.), а затем зарисовать возникший образ.

• Упражнение с цветом. Реабилитируемым предлагается создать два рисунка, один из приятных, а другой из неприятных, по их мнению цветов, а затем сравнить рисунки.

• Рисунок на влажной (мятой) бумаге. Детям предлагается помочить (смять) бумагу и наносить на нее водорастворимые краски с помощью кисти или разбрызгивая их, а затем дать название цветовым пятнам, преобразуя их в образы. Важно обратить внимание детей на ощущения, которые возникают у них в процессе выполнения этого упражнения.

• Упражнение «Каракули тела». Выполняя это упражнение дети, используя любые части тела и размашистые движения, с закрытыми глазами создают каракули. Затем они развивают изображенный образ.

• Работа с глиной. Детям предлагается тактильное освоение глины путем сжимания, разжимания, формообразования и т.д., изготовление шаров и иных фигур из глины, изготовление и последующая разрисовка глиняных сосудов.

• Работа с белой и цветной бумагой. Детям предлагается создать скульптуру, используя бумагу, клей, ножницы: вырезать фигурки и составить совместно с другими членами группы или индивидуально сказку или рассказ; вырезать разные формы из цветной бумаги, журналов и оформить их в композицию.

III. Вербализация в «чистой зоне».

Дети делятся впечатлениями, высказывают свои мнения, пожелания. Арттерапевт играет роль организатора и наблюдателя, направляя разговор.

IY.Прощание.

Дети водят хоровод под музыку (музыка подбирается под настроение детей).

Комментарии

В первый день (как и во все последующие) арттерапевт не должен настаивать на выполнении реабилитируемыми всех представленных упражнений. На этом этапе дети сами могут отдать предпочтение какому-либо изобразительному материалу.

В первый день проведена диагностика принятия ребенком своего имени, а следовательно восприятия себя. Упражнение «Изобрази свое имя» обладает диагностической и психотерапевтической ценностью: позволяет увидеть отношение ребенка к своему имени, а через него к себе и помочь ребенку принять себя через те психологические поглаживания, которые он получит от других детей, высказывающихся о его табличке с именем, о восприятии ими его имени. Все упражнения первого дня направлены на создание условий для дальнейшей успешной реабилитации: дружеская атмосфера, открытость общения, свобода выбора действий, снятие условностей и рамок. Огромное психотерапевтическое значение имеют упражнения с неструктурированным материалом (упр. 4,5,6): выполняя их дети находятся в положении субъекта, хозяина ситуации – материал подчиняется их рукам, снимаются внутренние зажимы.