73. Должностные обязанности и сферы специализаций социального педагога. Права и этический кодекс социального педагога

Кроме профессионального мастерства социальный педагог обладает правами, должностными обязанностями, выполняет определенные функции и имеет свое место работы.

С.Педагог осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении воспитанников и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку. Определяет задачи, формы, методы, социально педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем. Организует различные виды социально ценной деятельности детей и подростков.

Для выполнения этих обязанностей социальный педагог широко использует свои права: представлять и защищать интересы подопечных в органах законодательной и исполнительной власти; вести государственную и частную практику; собирать информацию, связанную с нуждами подростков, проводить социологические опросы, диагностические обследования; информировать государственные органы о состоянии той или иной проблемы в сфере своей деятельности.

функции: воспитательную (ставиться задача полноценного использования в воспитательном процессе средств и возможностей общества, воспитательного потенциала микросреды, потенциальных возможностей самой личности);организаторскую (организация той или иной деятельности, влияние на содержание досуга);предупредительно - профилактическую и социально - терапевтическую (социальный педагог предусматривает предупреждение и преодоление негативных влияний, оказывает помощь в период их социального и профессионального определения);организационно - коммуникативную (способствует включению добровольных помощников, самого населения микрорайона в социальную работу) охранно-защитную (использует весь арсенал правовых норм для защиты прав и интересов клиентов).

Может работать в: домах и микрорайонах;социально - педагогических службах образовательных учреждений (школах, колледжах, лицеях, школах - интернатах, высших и средних учебных заведений);социальных службах специализированных учреждений (домах престарелых, центрах реабилитации, спец - школах, центрах занятости);службах культурной анимации (клубах);частная практика.

74. Психология общения. Содержание, цели и средства общения. Формы, функции, виды и уровни общения. Основные закономерности общения. Воздействие в процессе общения

Полная изоляция человека от общества приводит к полной утрате человеческой личности, ее социальных качеств и свойств.Общение включает в себя все многообразие духовных и материальных форм жизнедеятельности человека и является его насущной потребностью.

Необходимость общения обусловливается необходимостью совместного участия людей в производстве материальных благ + потребность личности в приобретении социального опыта, в приобщении к культурным ценностям, в овладении принципами и нормами поведения в обществе и конкретной социальной среде, а все это невозможно без контактов с другими людьми.

Общение - сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в деятельности совместной; включает в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнера.

Специфика общения определяется тем, что в его процессе субъективный мир одного человека раскрывается для другого..

В общении выделяются следующие аспекты: содержание, цель и средства. Содержание – это передаваемая информация (инф-я о потребностях, о эмоцион.состоянии, об опасности, передача опыта)

Цель общения - ради чего О. возникает.

Средства общения - способы кодирования, передачи, переработки и расшифровки информации, передаваемой в процессе О.

Кодирование информации - это способ передачи ее от одного живого существа к другому. Например, информация может передаваться с помощью прямых телесных контактов: касанием тела, руками и т.п. Информация может людьми передаваться и восприниматься на расстоянии, через органы чувств (наблюдения со стороны одного человека за движениями другого или восприятие производимых им звуковых сигналов).

В зависимости от содержания, целей и средств общение можно разделить на несколько видов.

По содержанию: материальное (обмен предметами и продуктами деятельности), когнитивное (обмен знаниями), кондиционное (обмен психическими или физиологическими состояниями), мотивационное (обмен побуждениями, целями, интересами, мотивами, потребностями), деятельностное (обмен действиями, операциями, умениями, навыками)

По целям: Биологическое (необходимо для поддержания, сохранения и развития организма. Связано с удовлетворением основных органических потребностие), Социальное (для расширения и укрепления межличностных контактов, личностного роста)

По средствам: •Непосредственное (с помощью естественных органов: руки, голова, туловище, голосовые связки), •Опосредствованное (использование спец.средств и орудий для организации О.:природные предметы(палка, брошенный камень, след на земле) или культрные (знаковые системы, символы, печать, радио, ТВ),• Прямое (личные контакты,сам акт общения, когда люди видят и реагируют друг на друга), •Косвенное общение (через посредников, кот выступают др люди)

Виды общения: А) деловое (для средства повышения качества общей деятельности) и личностное (сосредоточено вокруг психологических проблем, интересов, потребностей, интимных) , инструментальное (преследует любую др цель, кроме получения удовлетворения от самого акта О-я) и целевое (само по себе служит средством удовлетворения потребности в О). Б) вербальное (присуще только ч-ку), невербальное (мимика, жесты)