- •1.Профессиональный портрет.
- •2. Сфера деятельности социального педагога. Специализации в работе социального педагога.
- •3.Виды социальных институтов.
- •4. Развитие современной системы служб социальной помощи населению.
- •5. Социальная педагогика как отрасль знания.
- •6. Социализация как социально-педагогическое явление. Факторы социализации.
- •7.Социально-педагогическая виктимология. Объективные и субъективные факторы превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.
- •8.Социальное воспитание. Объект и субъект социального воспитания.
- •9. Целеполагание в социальном воспитании. Принципы социального воспитания.
- •11.Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития ребенка.
- •14. Зарождение социально-педагогической мысли на ранних этапах развития человечества.
- •15.Социальное воспитание в Античном мире.
- •16. Проблемы социального воспитания в эпоху Средневековья
- •17.Социальное воспитание и социально – педагогическая мысль в странах Западной Европы и Северной Америки в 17 – 18 вв.
- •18. И.Г.Песталоцци, а. Дистервег, Наторп – вклад в развитие социальной педагогики.
- •19.Зарубежная социальная педагогика в 20 в.: общая характеристика, основные теории, тенденции развития.
- •20.Развитие социального воспитания у древних славян, в Киевской Руси и Русском государстве ( до конца 17в.).
- •21.Развитие социального воспитания в России 18 в. Становление социальной педагогики как науки.
- •25. Развитие теории и практики социального воспитания в России в период становления новой общественной системы (1917 – 1990гг.).
- •26.Возрождение социальной педагогики в России (конец 20 – начало 21 вв.).
- •34.Современная система социальной защиты детства в Российской Федерации
- •40.Социальная работа с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья
- •41.Социальная работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.
- •45.Бродяжничество и безнадзорность как социальная проблема.
- •46.Социальная работа как объект изучения и профессиональная деятельность
- •47. Социальная работа как система
- •48.Психолого-педагогические аспекты социальной работы.
- •49.Социальная работа с молодежью
- •51.Социальная работа с безработными.
- •52.Коммуникативная техника в социальной работе.
- •53.Социально-психологические методы.
- •54. Медико-социальные методы социальной работы.
- •56.Введение в педагогическую антропологию как междисциплинарную отрасль человековедения
- •57.Человек как предмет педагогической антропологии.
- •58. История развития пед.Антропологии в России и за рубежом.
- •59.Специфика понимания человека и его взаимодействия с внешним миром через пространство бытия.
- •60.Особенности культурного развития человека.
- •61. Пед антропология
- •62.Профориентационная работа: цели и задачи. Возрастные особенности профессионального самоопределения.
- •64.Классификация профессий.
- •65.Условия эффективного профессионального самоопределения. Этапы профессионализации.
- •67.Классификация социально – педагогических технологий и методов.
- •68.Методика и технология работы социального педагога в образовательном учреждении.
- •70.Методика социальной профилактики, коррекции и реабилитации.
- •71.Социальная природа досуга. Основные направления и методики организации досуговой деятельности.
- •72. Технология соц. Планирования и управления
- •73. Должностные обязанности и сферы специализаций социального педагога. Права и этический кодекс социального педагога
- •74. Психология общения. Содержание, цели и средства общения. Формы, функции, виды и уровни общения. Основные закономерности общения. Воздействие в процессе общения
- •75.Конфликт, функции, структура и динамика конфликта. Методы разрешения конфликтов.
- •76. Групповая совместимость, групповая сплоченность, принятие группового решения, эффективность групповой деятельности. Управление малой группой.
- •77. Феномены межгруппового взаимодействия
- •78. Социально-психологическая характеристика личности
- •79. Жизненный цикл семьи
- •80. Психологические проблемы усыновления приемных детей
- •81. Ребенок в семье. Влияние нарушений семейных отношений на психическое развитие ребенка.
- •82. Психологическая защита у мл школьников
- •83. Основы семейного консультирования
- •84. Этические аспекты психологического консультирования
- •85. Технология и этапы ведения консультативной беседы.
- •86.Диагностические техники определения проблемного поля семьи.
- •87.Основные подходы и характеристики психодиагностического обследования.
- •88. Характеристики и основы конструирования психологического теста.
- •89. Общая характеристика стандартизованных опросников.
- •90. Проективные методы в психолого-педагогической диагностики.
- •91.Возникновение, развитие и специфика психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии.
- •92. Виды психологического консультирования.
- •93.Подходы к психологическому консультированию, психокоррекции и психотерапии в отечественной и зарубежной психологии.
- •94.Требования к личности психолога-консультанта, модель эффективного психолога-консультанта.
- •5.Разграничение личных и профессиональных отношений
- •95. Оценивание результатов психологического консультирования.
41.Социальная работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.
Дети - сироты - это лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель.
Социальный сирота - это ребенок, который имеет биологических родителей, но они по каким-то причинам не занимаются воспитанием ребенка и не заботятся о нем. В этом случае заботу о ребенке заботу о детях берет на себя общество и государство.
Согласно закону РФ «О дополнительных гарантиях по соц. защите детей -сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» опека и попечительство - форма устройства таких детей для содержания, воспитания, образования, защиты их прав и интересов. Опека устанавливается над детьми, не достигшими возраста 14 лет, попечительство устанавливается над этой категорией детей в возрасте от 14 до 18 лет.
Семейные формы устройства детей дают ребенку возможность получить положительный опыт семейной жизни,.Усыновление (удочерение) - это специальная мера защиты ребенка, при которой юридически устанавливаются родственные связи между ребенком и человеком или супружеской парой, не являющимися его родными отцом и матерью. Опека и попечительство - это формы устройства и защиты прав детей- сирот и интересов недееспособных или не полностью дееспособных граждан Государственно-общественные формы устройства детей сирот - это такие формы устройства детей-сирот, при которых они имеют долговременное или кратковременное пребывание ребенка в семье с его полным государственным обеспечением и выплатой денежного пособия лицам, взявшим на себя заботы об их воспитании. Семейный детский дом (приемная семья) - форма организации жизнедеятельности детей-сирот, созданная по инициативе Советского детского фонда в 1988 году. Граждане (супруги или отдельные лица, не состоящие в браке), взявшие на воспитан тиве Советского детского фонда в 1988 году. Граждане (супруги или отдельные лица, не состоящие в браке), взявшие на воспитание не менее 8 детей, именуются родителями-воспитателями; дети, передаваемые на воспитание в приемную семью, именуются «приемными детьми», а такая семья - «приемной семьей». Дети находятся на полном государственном обеспечении, родители- воспитатели получают денежное пособие. Работа приемных родителей включается в трудовой стаж. В семейных детских домах создаются условия, приближенные к нормальной семейной жизни. В семьях воспитываются дети от 3 до 18 лет. Выпускники пользуются льготами воспитанников детских домов. Детские деревни - SOS -это особый тип детского дома с семейным воспитанием. В детских деревнях воспитывают детей в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и культурными традициями каждой конкретной страны вне рамок определенной религии. Первая детская деревня была создана в 1949 г австрийским педагогом
Временная приемная семья - форма устройства ребенка, когда его на время помещают в семью до разрешения его проблем или до определения его дальнейшей судьбы. Временную приемную семью отличает от опекунской или семьи усыновителя прежде всего то, что это семья профессиональных специалистов: психологов, педагогов, медиков, социальных работников. Фостеровская (замещающая) семья. Это одна из разновидностей приемной семьи, новое явление для нашего общества. Как правило, деятельность такой приемной семьи необходима тогда, когда дети в срочном порядке изымаются из семьи в силу различных обстоятельств, таких как кризисная ситуация в родной семье, болезнь или отсутствие родителей и др. Временная приемная семья является чрезвычайно распространенной в ряде развитых стран как форма защиты детства. В России временная приемная семья пока не нашла повсеместного внедрения и распространения. Это связано с экономическими, социальными и политическими катаклизмами, переживаемыми в нашей стране. Патронатная семья. Под патронатом понимается специальная форма устройства ребенка, нуждающегося в государственной защите, на воспитание в семью патронатного родителя при сохранении части обязанностей опекуна (попечителя) в отношении ребенка у органа опеки и попечительства (уполномоченного органа). В патронатную семью ребенок может помещаться временно до решения его дальнейшей судьбы: возврат к биологическим родителям, усыновление или опекунство, устройство в учреждение интернатного типа. В таком случае патронатная семья выполняет функцию как бы «скорой помощи», в которую помещаются дети, в срочном порядке изъятые их кризисных семей по причине угрозы для их здоровья и жизни. Главная цель приемной и патронатной семьи - создать благоприятные условия для временного пребывания ребенка. Государственные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей наиболее развитые и наиболее широко используемые в нашей стране. Дом ребенка - учреждение здравоохранения, предназначенное для воспитания и оказания медицинской помощи детям-сиротам, подкинутым детям, детям родителей, не имеющих возможности воспитывать своих детей, и детям с дефектами физического или психического развития. В доме ребенка воспитываются дети от рождения до 3-х лет, дети с дефектами физического или психического развития до 4-х лет. Дети попадают в дом ребенка из роддомов (отказные дети), из больниц и из семей.
42. Социальная служба как институционная основа социальной работы с семьей и детьми. Социальная служба - комплекс организаций и учреждений по социальной помощи и социальному обслуживанию. Значительная роль в профилактике детского и семейного неблагополучия отводится социальному обслуживанию семьи и детей. Соц.обслуж. семьи и детей представляет собой многоуровневую систему, основными компонентами которой выступают гос-ые и муницип-ные органы управления и учр. Соц.обслуж. неправительственного сектора (благотвор.организации, религиозные и т.д.). Соц.обслуж. семьи и детей базируется на конституционно-правовых гарантиях провозглашенных в Конституции РФ, федеральных законах и других нормативных актах. Основным нормативным документом в области соц.обслуживания населения, семьи и детей является Федеральный закон от 10.12.1995г. №195 «Об основах соц.обслуживания населения в РФ». В нем даны основные понятия сферы соц.обслуживания, определена система соц.служб, установлены принципы предоставления социальных услуг. Закон содержит перечень прав членов семьи на соц.обслуживание; механизм организации соц.обслуживания. Социальные службы предоставляют собой организации и учреждения, оказывающие социально-бытовые, социально-медицинские, психолого-педагогические, правовые услуги гражданам, находящимся в трудной жизненной ситуации. Важнейшими институциональными признаками соц.службы являются: 1.правовой статус и правовое закрепление деятельности учр. Соц.защиты с помощью типовых и оригинальных положений, регламентов. 2. организационное построение учреждений соц.защиты, соц.обслуживания. 3. практическое выполнение определенных функций соц.защиты, помощи, поддержки исходя из правового статуса и организационной структуры.т.е. кратко это важен правовой статус, организациооная структура и функции. 2 функции: 1. сущностно-деятельностные ( профилактическая, социально-реабилитационная, адаптационная, социальный патронаж) 2. нравственно-гуманистические (личностно и социально-гуманистическая). Ст.1. фед.закона «об основных гарантиях прав ребенка в РФ» содержит перечень детей который наход.в трудной жизненной ситуации. И в этой статье определены учрежд. И предприятия соц.обслуживания. – это центры соц.обслуживания, территориальные центры соц помощи, социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, центры помощи детям оставшимися без попечения родителей, соц прияюты, центры психолого-педагогической помощи. Дома ночного пребытия, спец.дома для одиноких престарелых. Преобладающей моделью гос.соц.службы для детей и семьи выступают территориальные центры соц.помощи (ТСС). Преимущества – широкий спектр соц.услуг, привязанность к определенной территории, доступность.
43. Социальная политика Российской Федерации в области охраны материнства и детства. Социальная политика – составная часть внутренней политики государства, воплощенная в его социальных программах и практике, реализующая отношения в обществе в интересах и через интересы социальных групп населения. Главная задача соц.политики состоит в гармонизации общественных отношений путем выработки и осуществления организационно-экономических, научно-технических и нравственно-правовых мер по их регулированию. В СП гос-ва большое место занимает забота об укреплении семьи. Охрана материнства и детства – ОМИД это система гос-ых, общест-ых и медиц-ких мероприятий, которые обеспечивают рождение здорового ребенка, правильное и всестороннее развитие подрастающего поколения, предупреждение и лечение болезней женщин и детей. Здоровое развитие детей Всемирная Организация Здравоохранения (ВОЗ) считает фактором первостепенной важности, а поэтому программирует мероприятия по ОМИД как главные. Согласно ст.38 Конституции РФ «материнство и детство, семья находятся под защитой гос-ва». «каждый имеет право на охрану здоровья и мед.помощь». В настоящее времянаблюдаются негативные тенденции состояния здоровья женского и детского населения. 1место- это болезни костно-мышечной системы, 2м. – болезни органов пищеварения 3м. – болезни эндокринной системы и нарушения обмена веществ. Острой для России остается проблема ВИЧ-инфекции. Резкий рост инфекций бол-во специалистов связывают с изменившимися соц.условиями, разрушением ценностных ориентаций, снижением нравственного уровня среди молодежи, недостаточное финансирование здравоохранения. В системе мероприятий ОМИД выделяют акушерско-гинекологическую (женские консультации: профилактика осложнений беременности, родов, послеродового периода, гинекологических заболеваний, формиров..у женщн ЗОЖ. За время нормально протекающей беременности женщина должна посетиь консультацию 14-15 раз.) и лечебно-профилактическую помощь. Права Женщин. Концепция МОТ «Об охране материнства» установила гарантии работающим женщинам при наступлении беременности и родах согласно которым женщина имеет право на получение денежного пособия и мед.помощи. Статья 23 «Основ законодательства РФ об охране здоровья граждан» гарантирует беременным женщинам право на работу в условиях отвечающих их физиологическим особенностям. Во время ухода за больными детьми в возрасте до 15 лет имеют право на получение пособий. Не разрешается расторжение трудового договора беременных и матерей имеющих детей до 3х лет, одиноких матерей (до 14 лет, если инвалид до 18лет) по инициативе работодателя. Лечебно-профилак. Помощь детям может осуществляться по 3м направлениям. 1. медико-социальный патронаж в системе ОМИД. (дородовой период, наблюдение за новорожденным, ежемесячное наблюдение)2. организация медицинской помощи детям в учебно-воспитатат.заведениях и детских стационарах. 3. санаторно-курортное лечение. Подпрограммы «Здоровый ребенок» включ. В программу «Дети России».
44. Миграция и проблемы социальной работы с детьми. Миграция это массовое перемещение населения с целью смены места работы или места жительства. Разновидности вынужденной миграции: беженцы (не являются гражданами РФ, боевые действия); вынужденные переселенцы (являются гражданами РФ).Если переезжают в поисках работы это мигранты, а не вынужденные переселенцы или беженцы.Типы миграции:
1.По направлению миграционных перемещений:-эпизодическая, разовая миграция. Например, поездка в другой регион для получения образования, на лечение и т.п.-сезонная миграция, перемещение людей в определённых направлениях, связанное с необходимостью или желанием участвовать в каком-либо сезонном виде деятельности. Например, участие в рыбной путине, уборке урожая и т.п.2.По возможностям возвращения на прежнее место жительства:-возвратная миграция, с необходимостью предполагающая возвращение людей на прежнее, постоянное место проживания;безвозвратная миграция, связанная с окончательным изменением места пребывания и проживания человека или группы людей.3.По отношению людей к процессам перемещения: добровольная, вынужденная, принудительная4. По степени управляемости миграционных процессов: организованная и неорганизованная (стихийная).5. По отношению к государственным или региональным границам: внутренняя и внешняя. Технологии социальной работы с мигрантами.
Социальная работа с мигрантами осуществляется по следующим основным направлениям.
Трудовая и профессиональная адаптация. Реализация этого направления деятельности предполагает использование трудового и профессионального потенциала мигрантов на новом месте жительства и в новых условиях.
Решение проблем материальной компенсации понесённого мигрантами ущерба (жилье, мед. помощь, выплата пособий).
Формирование и последующее развитие гармоничной системы взаимоотношений мигрантов с местным населением.
Формировнаие и развитие системы правовой защиты мигрантов, пресечение и недопущение всех форм их дискриминации.
Психологическая адаптация и реабилитация мигрантов.
Создание условий, необходимых для успешной интеграции мигрантов в новое для них общество.