Логопедическое обследование (неполное) фонетико-фонематической стороны речи

Принципы логопедического обследования:

1. Системности. Нацелен на представление о речи как о сложной функциональной системе, структурные компоненты которой тесно взаимосвязаны.

По Левиной, узловые образования речевой системы - от них зависит нормальное протекание ряда речевых процессов: а)импрессивная речь (понимание), в онтогенезе эта речь развивается раньше экспрессивной; б)языковой анализ – связывает устную форму речи с письменной / связывает звучание со смыслом.

2. Развития. Ориентируется не только на описание дефекта, но и на динамический анализ его возникновения. (не ЧТО нарушено, а КАК)

3. Принцип связи речи с другими сторонами психики.

4. Комплексности.

Уровни диагноза (Л.С. Выготский):

1. Симптоматический.

2. Этиопатогенетический.

3. Типологический.

Распространенные ошибки (по Грибовой):

1. Несоблюдение возрастного принципа.

2. Не учитываются индивидуальные особенности ребенка.

Стратегии проведения логопедического обследования (Грибова):

1. От общего к частному.

2. От сложного к простому. Сложное, но по возрасту. Правило пола: если не справляется по возрасту, то определяется нижняя зона актуального и ближайшего развития.

3. От экспрессивной речи к импрессивной.

Этапы проведения логопедического обследования:

1. Подготовительный этап (до встречи с ребенком).

Беседа с родителями, сбор анамнеза, изучение творческих и письменных работ ребенка.

Цель: сделать предположение об уровне развития ребенка, симптоматике и механизмах расстройства речевого аппарата → выдвижение гипотез → в соответствии с уровнем развития ребенка подбирается стимульный материал.

2. Дифференцировочный (условный) этап.

Цель: отграничить первичное речевое нарушение от сходных по внешним проявлениям состояний.

3. Основной (сама процедура).

Цель: выделение причин механизмов речевого расстройства, выявление симптоматики.

Результат: протокол логопедического обследования и логопедическое представление.

4. Дообследование в ходе работы.

Алгоритм проведения логопедического обследования

1. Обследование диалогической речи (беседа):

1. Сформированность речевых средств;

2. Сформированность невербальных средств и коммуникативных умений.

↓

2. Обследование связной монологической речи:

1. Специфика построения текста

2. Употребление фонетико-фонематических и лексико-грамматических средств языка:

• Фонематическое восприятие

• Обследование компонентов речевой системы (по показателям: звукопроизношение, слоговая структура, лексика, грамматический строй)

↓

3. Обслелование артикуляционного аппарата.

Основной этап логопедического обследования (фонематических и фонетических средств языка – звуковая сторона речи)

1. Обследование звукопроизношения

Пробы:

• Связная речь (диалогическая, монологическая) – звукопроизношение.

• Называние слов, насыщенных данным звуком (подбор слов с разной позицией звука в слове, прямые/обратные слоги и стечения). Инструкция: назови картинки или повтори за мной слова.

• Отраженное произношение на более простом речевом материале (в слогах или изолированно).

В результате проверки звукопроизношения фиксируются нарушенные звуки и как они нарушены (вариант нарушения, уровень нарушения).