- •Введение
- •Глава 1. Введение в общую психологию
- •1.1. Предмет психологии
- •1.2. Основные направления психологии
- •1.3. Методы психологии
- •Контрольные вопросы к главе 1
- •Литература к главе 1
- •Глава 2. Введение в общую педагогику
- •2.1. Предмет педагогики
- •2.2. Основные направления педагогики
- •2.3. Методы педагогики
- •Контрольные вопросы к главе 2
- •Литература к главе 2
- •Глава 3. Психология профессиональной деятельности
- •3.1. Структура профессиональной деятельности
- •3.2. Взаимосвязь профессиональных требований и индивидуально-психологических особенностей Работника
- •3.3. Профессиональная пригодность и профессиональный отбор
- •3.4. Профессиональный подбор
- •3.5. Профессиональное самоопределение и самоактуализация человека в профессии
- •3.6. Классификация профессиональных деятельностей
- •Вопросы к главе 3
- •Литература к главе 3
- •Глава 4. Основы социальной психологии и профессиональная деятельность
- •4.1. Взаимосвязь понятий общей психологии (индивид, индивидуальность) и социальной психологии (личность, малая группа, коллектив)
- •4.2. Трудовой коллектив как «живой организм»
- •4.3. Стадии развития коллектива
- •4.4. Жизненные циклы развития организации
- •4.5. Понятие о корпоративной культуре организации
- •4.6. Социально-психологические характеристики эффективного руководителя
- •4.7. Стили руководства
- •4.8. Принцип дополнительности в управлении
- •Контрольные вопросы к главе 4
- •Литература к главе 4
- •Глава 5. Деловое общение и профессиональная деятельность
- •5.1. Деловой этикет
- •5.2. Как вести деловые переговоры
- •5.3. Организация деловых совещаний
- •Вопросы к главе 5
- •Литература к главе 5
- •Глава 6. Основы профессиональной конфликтологии
- •6.1. Функциональное значение деловых конфликтов
- •6.2. Причины деловых конфликтов
- •6.3. Типы деловых конфликтов и коммуникативные тактики в конфликтных ситуациях
- •6.4. Модель делового конфликта
- •6.5. Последствия деловых конфликтов
- •6.6. Улаживание конфликта при помощи административных способов воздействия
- •6.7. Психологические способы регуляции деловых конфликтов
- •6.8. Переговоры в конфликтной ситуации
- •6.9. Конфликтный человек в работающей команде
- •6.10. Коммуникативная рефлексия как способ регулирования деловых конфликтов
- •6.11. Правила поведения и общения в конфликтной ситуации
- •Вопросы к главе 6
- •Литература к главе 6
- •Глава 7. Профессиональный стресс
- •7.1. Понятие о профессиональном стрессе
- •7.2. Динамика профессионального стресса
- •7.3. Стрессовые сценарии
- •7.4. Саморегуляция работника в условиях профессионального стресса
- •7.5. Коммуникативный стресс в условиях профессиональной деятельности
- •7.6. Манипулирование в деловом общении.
- •7.7. Профессиональный стресс достижения
- •7.8. Профессиональный стресс конкуренции
- •7.9. Профессиональный стресс успеха
- •7.10. Деньги и профессиональный стресс
- •Контрольные вопросы к главе 7
- •Литература к главе 7
- •Глава 8. Технология успеха в профессиональной деятельности
- •8.1. Понятие успеха в профессиональной деятельности
- •8.2. Динамика профессионального успеха
- •8.3. Психотехника профессионального успеха
- •8.4. Начало профессиональной деятельности
- •8.5. Уровень мотивации работника и профессиональный успех.
- •8.6. Эффективный темп профессионального успеха
- •8.7. Прогнозирование и профессиональный успех
- •8.8. Фактор целеполагания и профессиональный успех
- •8.9. Успешные стратегии построения профессиональной карьеры
- •Контрольные вопросы к главе 8
- •Литература к главе 8
- •Глава 9. Основы профессиональной диагностики
- •9.1. Цель и принципы профессиональной диагностики
- •9.2. Психодиагностика профессиональной направленности
- •9.3. Психодиагностика стиля мышления, делового общения и поведения
- •9.4. Психодиагностика темперамента
- •9.5. Психодиагностика стратегии поведения в конфликтной ситуации.
- •Опросник к. Томаса.
- •Контрольные вопросы к главе 9
- •Литература к главе 9
- •Глава 10. Семья и семейное воспитание детей
- •10.1. Модели семейных отношений
- •10.2. Семья и социальный кризис в России
- •10.3. Кризисные периоды в семье
- •10.4. Психологические проблемы брака
- •10.5. Развод и его социально-психологические последствия
- •10.6. Повторный брак
- •10.7. Типичные ошибки семейного воспитания детей
- •10.8. Семейное воспитание детей
- •Контрольные вопросы к главе 10
- •Литература к главе 10
- •Глава 11. Наркотическая зависимость и ее профилактика
- •11.1. Ошибочные заключения молодых людей о наркотиках
- •11.2. Причины возникновения наркотической зависимости
- •11.3. Черты личности как фактор предрасположенности к наркотикам
- •11.4. Классификация наркотиков
- •11.5. Динамика формирования наркотической зависимости
- •11.6. Избавление от наркотической зависимости
- •Контрольные вопросы к главе 11
- •Литература к главе 11
- •Оглавление
- •Глава 5. Деловое общение и профессиональная деятельность 39
- •Глава 6. Основы профессиональной конфликтологии 58
- •Глава 7. Профессиональный стресс 72
- •Глава 8. Технология успеха в профессиональной деятельности 85
- •Глава 9. Основы профессиональной диагностики 91
- •Глава 10. Семья и семейное воспитание детей 113
- •Глава 11. Наркотическая зависимость и ее профилактика 133
11.3. Черты личности как фактор предрасположенности к наркотикам
Выделяются определенные ч,ерты личности молодых людей, которые при прочих условиях
могут выступить фактором наркотической зависимости при употреблении наркотиков.
Повышенная активность, стремление к постоянно приподнятому настроению, жажда деятельности, повышенная общительность (словоохотливость, излишняя разговорчивость), неразборчивость в коммуникативных контактах, тяготение к риску и острым ощущениям – данные личностные черты способствуют тому, что молодой человек испытывает любопытство к веществам, повышающим его активность и вызывающим подъем настроения. Они стремятся «все попробовать в жизни», к сожалению, в том числе и наркотики, предпочитают успокаивающие наркотические вещества. Таких молодых людей становится искренне жаль, поскольку среди них часто встречаются действительно способные и даже талантливые. Употребление наркотиков, как правило, ведет к разрушению одаренности молодого человека.
Сниженная активность, отсутствие достаточной жизненной энергии – такие свойства личности и характера часто становятся внутренними, субъективными причинами того, что молодой человек стремится повысить собственную активность при помощи наркотиков, соответственно, выбирает стимуляторы. Однако повышение жизненного тонуса они испытывают непродолжительное время непосредственно после приема наркотиков, относительно более продолжительного жизненного времени наблюдается как раз противоположный эффект.: не хватает сил для реализации самых простых и необходимых для нормальной жизнедеятельности мероприятий: учебы, работы, общения с друзьями и т.п.
Неустойчивые, с легко и быстро меняющимся настроением – это несамостоятельные и в$цомые, которые попадают под воздействие лидера или группы и начинают применять наркотики, чтобы «быть, как все или со всеми». Кроме того, возможность исправить настроение – для них тоже повод, толкающий их к наркотической зависимости, поэтому предпочитают наркотики с эйфорирующим воздействием.
Тревожные, мнительные, неуверенные в себе молодые люди испытывают временное успокоение при приеме наркотических средств. Для них наркотики – своеобразная химическая «поддержка», особенно в напряженные, стрессовые периоды жизни. Эти молодые люди выделяют для себя успокаивающие наркотические средства. Способны принимать наркотики длительное время, но с перерывами, только тогда, когда не справляются с напряжением.
Замкнутые, мало общительные, склонные к уединению, живущие в вымышленном мире своих размышлений и фантазий, девушки и юноши стремятся к приему стимулирующих активность наркотиков, облегчающих для них общение с другими людьми. Если им не удается преодолеть собственное одиночество и найти друзей, легко становятся наркоманами.
Непредсказуемые, подверженные бурным вспышкам аффекта^ неожиданным как для окружающих, так и для себя самих поступков и решений, с ослабленным самоконтролем и повышенной конфликтностью, такие молодые люди быстро привыкают к наркотикам, поскольку они стремятся добиться «полного отключения».
Демонстративные, капризные, стремящиеся быть в центре внимания, испытывающие потребность в восхищении и восхвалении, девушки и юноши, на самом деле, являются легко внушаемыми и быстро соглашаются на предложение попробовать наркотики, предпочитают стимуляторы.
Слабовольные, «без внутреннего стержня» и личных жизненных целей, ищущие развлечений и удовольствий – это группа молодых людей, самая подверженная возникновению наркотической зависимости. Обычно они принимают различные виды наркотиков, не отдавая предпочтения ни одному из них. Формирование зависимости у ребят из этой группы происходит постепенно, но именно эта группа – постоянные потребители наркотиков.