- •Введение
- •Глава 1. Введение в общую психологию
- •1.1. Предмет психологии
- •1.2. Основные направления психологии
- •1.3. Методы психологии
- •Контрольные вопросы к главе 1
- •Литература к главе 1
- •Глава 2. Введение в общую педагогику
- •2.1. Предмет педагогики
- •2.2. Основные направления педагогики
- •2.3. Методы педагогики
- •Контрольные вопросы к главе 2
- •Литература к главе 2
- •Глава 3. Психология профессиональной деятельности
- •3.1. Структура профессиональной деятельности
- •3.2. Взаимосвязь профессиональных требований и индивидуально-психологических особенностей Работника
- •3.3. Профессиональная пригодность и профессиональный отбор
- •3.4. Профессиональный подбор
- •3.5. Профессиональное самоопределение и самоактуализация человека в профессии
- •3.6. Классификация профессиональных деятельностей
- •Вопросы к главе 3
- •Литература к главе 3
- •Глава 4. Основы социальной психологии и профессиональная деятельность
- •4.1. Взаимосвязь понятий общей психологии (индивид, индивидуальность) и социальной психологии (личность, малая группа, коллектив)
- •4.2. Трудовой коллектив как «живой организм»
- •4.3. Стадии развития коллектива
- •4.4. Жизненные циклы развития организации
- •4.5. Понятие о корпоративной культуре организации
- •4.6. Социально-психологические характеристики эффективного руководителя
- •4.7. Стили руководства
- •4.8. Принцип дополнительности в управлении
- •Контрольные вопросы к главе 4
- •Литература к главе 4
- •Глава 5. Деловое общение и профессиональная деятельность
- •5.1. Деловой этикет
- •5.2. Как вести деловые переговоры
- •5.3. Организация деловых совещаний
- •Вопросы к главе 5
- •Литература к главе 5
- •Глава 6. Основы профессиональной конфликтологии
- •6.1. Функциональное значение деловых конфликтов
- •6.2. Причины деловых конфликтов
- •6.3. Типы деловых конфликтов и коммуникативные тактики в конфликтных ситуациях
- •6.4. Модель делового конфликта
- •6.5. Последствия деловых конфликтов
- •6.6. Улаживание конфликта при помощи административных способов воздействия
- •6.7. Психологические способы регуляции деловых конфликтов
- •6.8. Переговоры в конфликтной ситуации
- •6.9. Конфликтный человек в работающей команде
- •6.10. Коммуникативная рефлексия как способ регулирования деловых конфликтов
- •6.11. Правила поведения и общения в конфликтной ситуации
- •Вопросы к главе 6
- •Литература к главе 6
- •Глава 7. Профессиональный стресс
- •7.1. Понятие о профессиональном стрессе
- •7.2. Динамика профессионального стресса
- •7.3. Стрессовые сценарии
- •7.4. Саморегуляция работника в условиях профессионального стресса
- •7.5. Коммуникативный стресс в условиях профессиональной деятельности
- •7.6. Манипулирование в деловом общении.
- •7.7. Профессиональный стресс достижения
- •7.8. Профессиональный стресс конкуренции
- •7.9. Профессиональный стресс успеха
- •7.10. Деньги и профессиональный стресс
- •Контрольные вопросы к главе 7
- •Литература к главе 7
- •Глава 8. Технология успеха в профессиональной деятельности
- •8.1. Понятие успеха в профессиональной деятельности
- •8.2. Динамика профессионального успеха
- •8.3. Психотехника профессионального успеха
- •8.4. Начало профессиональной деятельности
- •8.5. Уровень мотивации работника и профессиональный успех.
- •8.6. Эффективный темп профессионального успеха
- •8.7. Прогнозирование и профессиональный успех
- •8.8. Фактор целеполагания и профессиональный успех
- •8.9. Успешные стратегии построения профессиональной карьеры
- •Контрольные вопросы к главе 8
- •Литература к главе 8
- •Глава 9. Основы профессиональной диагностики
- •9.1. Цель и принципы профессиональной диагностики
- •9.2. Психодиагностика профессиональной направленности
- •9.3. Психодиагностика стиля мышления, делового общения и поведения
- •9.4. Психодиагностика темперамента
- •9.5. Психодиагностика стратегии поведения в конфликтной ситуации.
- •Опросник к. Томаса.
- •Контрольные вопросы к главе 9
- •Литература к главе 9
- •Глава 10. Семья и семейное воспитание детей
- •10.1. Модели семейных отношений
- •10.2. Семья и социальный кризис в России
- •10.3. Кризисные периоды в семье
- •10.4. Психологические проблемы брака
- •10.5. Развод и его социально-психологические последствия
- •10.6. Повторный брак
- •10.7. Типичные ошибки семейного воспитания детей
- •10.8. Семейное воспитание детей
- •Контрольные вопросы к главе 10
- •Литература к главе 10
- •Глава 11. Наркотическая зависимость и ее профилактика
- •11.1. Ошибочные заключения молодых людей о наркотиках
- •11.2. Причины возникновения наркотической зависимости
- •11.3. Черты личности как фактор предрасположенности к наркотикам
- •11.4. Классификация наркотиков
- •11.5. Динамика формирования наркотической зависимости
- •11.6. Избавление от наркотической зависимости
- •Контрольные вопросы к главе 11
- •Литература к главе 11
- •Оглавление
- •Глава 5. Деловое общение и профессиональная деятельность 39
- •Глава 6. Основы профессиональной конфликтологии 58
- •Глава 7. Профессиональный стресс 72
- •Глава 8. Технология успеха в профессиональной деятельности 85
- •Глава 9. Основы профессиональной диагностики 91
- •Глава 10. Семья и семейное воспитание детей 113
- •Глава 11. Наркотическая зависимость и ее профилактика 133
9.2. Психодиагностика профессиональной направленности
В различных профессиональных сферах успех и высокую эффективность имеют люди с разными индивидуально-психологическими особенностями. Поэтому в самом начале психодиагностического обследования необходимо определить профессиональную направленность человека: к какой профессиональной деятельности он проявляет интересы?
В параграфе 2.6. представлено описание основных сфер профессиональных деятельностей. Выделяются пять основных профессиональных сфер: профессии типа «Человек-природа», «Человек-техника» , « Человек-человек », « Человек-знак» и «Человек-художественный образ». Существует специальный опросник, результаты которого показывают, к какой профессиональной сфере человек испытывает склонности и проявляет интересы.
Дифференциально-диагностический опросник (ДДО)
Предположим, что у Вас появилась возможность делать то, что Вам нравится, какое
занятие Вы бы предпочли? Внимательно прочитывайте вопросы и в графах протокола, соответствующих Вашему положительному ответу, ставьте знак «+».
1а. Ухаживать за животными или 16. Обслуживать какие-нибудь приборы, следить за ними, регулировать их?
2а. Помогать больным людям, лечить их или
2б. Составлять таблицы, чертить схемы, разрабатывать компьютерные программы?
За. Рассматривать книжные иллюстрации, художественные открытки или 36. Следить за развитием растений?
4а. Обрабатывать ткань, дерево или 46. Рекламировать и продавать товары?
5а. Обсуждать научно-популярные статьи, книги или
5б. Обсуждать театральные пьесы, концерты, художественные книги?
6а. Выращивать молодых животных или
6б. Воспитывать детей?
7а. Копировать рисунки или 76. Управлять легковой машиной (или другим транспортным средством)?
8а. Сообщать людям необходимую информацию или
8б. Оформлять выставки, витрины?
9а. Заниматься ремонтом (дома, квартиры) или
96. Исправлять ошибки в тексте, таблицах?
10а. Лечить животных или
10б. Проводить расчеты и вычисления?
11а. Выводить новые сорта растений или 116. Проектировать новые виды промышленных изделий?
12а. Регулировать конфликты между людьми или
126. Разбирать чертеж, схему, таблицу?
13а. Заниматься искусствоведением или 136. Наблюдать через микроскоп жизнедеятельность различных микроорганизмов?
14а. Осуществлять наладку медицинских диагностических приборов или
14б. Оказывать людям медицинскую помощь?
15а. Проводить точные описания каких-либо явлений в числовом выражении или
15б. Образно и эмоционально описывать события?
16а. Делать лабораторные анализы в больнице или
16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать им лечение?
17а. Заниматься дизайном помещений, красочно оформлять интерьер или
17б. Осуществлять монтаж или сборку приборов, оборудования?
18а. Организовывать друзей пойти в театр или
18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах?
19а. Шить одежду по выкройкам, строить здания или
19б. Заниматься черчением, копировать чертежи и карты?
20а. Разводить сад, разбивать парки или
20б. Работать на компьютере, факсе, телефаксе?
1а |
16 |
2а |
26 |
За |
||||||
36 |
4а |
46 |
5а |
"56 |
||||||
6а |
|
66 |
|
7а |
||||||
|
76 |
8а |
|
86 |
||||||
|
9а |
|
96 |
|
||||||
10а |
|
|
106 |
|
||||||
11а |
116 |
12а |
126 |
13а |
||||||
136 |
14а |
146 |
15а |
156 |
||||||
16а |
|
166 |
|
17а |
||||||
|
176 |
18а |
|
186 |
||||||
|
19а |
|
196 |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|||||
П |
Т |
Ч |
3 |
X |
|
Суммы знаков «+» считаются по вертикали по всем пяти графам и записываются в отдельную пустографку. Первая графа отражает количество баллов по профессиональной сфере «Человек-природа», вторая графа – по сфере «Человек-техника», третья графа – по сфере « Человек -человек», четвертая – по сфере «Человек-знак» и пятая – по сфере «Человек-художественный образ». В целом, минимальное количество баллов по каждой графе – О, максимальное – 8 баллов.
Если набрано 0-2 балла, то результат свидетельствует о том, что интересы к данной профессиональной сфере не выражены. При результате 3-6 баллов профессиональная направленность и интересы выражены в средней степени, при результате 7-8 баллов – профессиональная направленность выражена довольно ярко и отчетливо.