Контрольные вопросы к главе 1

В чем заключаются трудности определения предмета психологии?

В каких системах явлений и фактов человек строит свою жизнь и самого себя?

Приведите примеры определений предмета психологии.

Какие основные направления психологии Вы могли бы назвать?

Что изучает общая психология?

Назовите основные направления практической психологии и опишите содержание их предметов изучения.

Определите понятие валидности метода исследования.

В чем заключается надежность метода в психологии?

Опишите метод наблюдения в психологии и основные его формы.

В каких формах применяется опрос в психологических исследованиях?

Какие методы составляют понятие «психологическая диагностика»?

Опишите области применения эксперимента в психологии и его основные формы.

Литература к главе 1

1.Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. М., «Международная педагогическая академия», 1995.

2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., ИНТОР, 1996.

3. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. Москва, «Юрист», 1997.

4. Инженерная психология. Под ред. Г.К. Середы. Киев, «Вища школа», 1976.

5. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М., МГУ, 1988.

6. Крутецкий В.А. Психология. М., «Просвещение», 1980.

7. Немов Р.С. Психология. М., «Высшая школа», 1995.

8. Общая психология. Под ред. А1В. Петровского. М., «Просвещение», 1970.

9. Общая психология. Под ред. В.В. Богословского и др. М., «Просвещение», 1973.

10. Психологический словарь. Под ред. В.В. Давыдова и др. М., «Педагогика», 1983.

11. Розин В.М. Психология: теория и практика. М., «Форум-Инфра-М», 1997.

12. Романов В.В. Юридическая психология. М., «Юристъ», 1998.

13. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., «Педагогика», 1973.

14. Рудик П.А. Психология. М., «Физкультура и спорт», 1976.

Глава 2. Введение в общую педагогику

2.1. Предмет педагогики

В качестве предмета педагогики традиционно было принято считать обучение и воспитание как подготовку ребенка и молодого человека в жизни. Однако по мере развития становилась очевидной некоторая упрощенность данного определения.

Так, если предметом педагогики считать обучение и воспитание как специально организованную учебно-воспитательную деятельность, то из этого может следовать, что предметом педагогики выступают разработка лишь методических средств, правил и приемов учебно-воспитательной деятельности, и теоретический аспект педагогики как действительно научной дисциплины будет утерян.

Между тем известно, что обучение и воспитание не выступает отдельной автономной деятельностью, а является составной частью системы средств подготовки подрастающего поколения к жизни, развития у него необходимых общественных свойств и качеств. Следовательно, закономерности обучения и воспитания и их методические основы обуславливаются закономерностями развития и формирования человека как социального существа, а также требованиями, предъявляемыми к нему со стороны общества.

Таким образом, предметом педагогики является исследование сущности развития и формирования мышления и личностных свойств человека и разработка на этой основе теории и методики обучения и воспитания как специально организованного учебно-воспитательного процесса.

Педагогика исследует проблемы изучения сущности и закономерностей развития и формирования мышления и личности человека. Предмет педагогики содержит также определение целей обучения и воспитания и содержание учебно-воспитательного процесса в детских учреждениях, средней и высшей школе, в процессе организации и проведения постдипломного обучения. В предмет педагогики входят также теоретические и методические основы разработки и практической апробации методов обучения и воспитания.