- •Введение
- •Глава 1. Введение в общую психологию
- •1.1. Предмет психологии
- •1.2. Основные направления психологии
- •1.3. Методы психологии
- •Контрольные вопросы к главе 1
- •Литература к главе 1
- •Глава 2. Введение в общую педагогику
- •2.1. Предмет педагогики
- •2.2. Основные направления педагогики
- •2.3. Методы педагогики
- •Контрольные вопросы к главе 2
- •Литература к главе 2
- •Глава 3. Психология профессиональной деятельности
- •3.1. Структура профессиональной деятельности
- •3.2. Взаимосвязь профессиональных требований и индивидуально-психологических особенностей Работника
- •3.3. Профессиональная пригодность и профессиональный отбор
- •3.4. Профессиональный подбор
- •3.5. Профессиональное самоопределение и самоактуализация человека в профессии
- •3.6. Классификация профессиональных деятельностей
- •Вопросы к главе 3
- •Литература к главе 3
- •Глава 4. Основы социальной психологии и профессиональная деятельность
- •4.1. Взаимосвязь понятий общей психологии (индивид, индивидуальность) и социальной психологии (личность, малая группа, коллектив)
- •4.2. Трудовой коллектив как «живой организм»
- •4.3. Стадии развития коллектива
- •4.4. Жизненные циклы развития организации
- •4.5. Понятие о корпоративной культуре организации
- •4.6. Социально-психологические характеристики эффективного руководителя
- •4.7. Стили руководства
- •4.8. Принцип дополнительности в управлении
- •Контрольные вопросы к главе 4
- •Литература к главе 4
- •Глава 5. Деловое общение и профессиональная деятельность
- •5.1. Деловой этикет
- •5.2. Как вести деловые переговоры
- •5.3. Организация деловых совещаний
- •Вопросы к главе 5
- •Литература к главе 5
- •Глава 6. Основы профессиональной конфликтологии
- •6.1. Функциональное значение деловых конфликтов
- •6.2. Причины деловых конфликтов
- •6.3. Типы деловых конфликтов и коммуникативные тактики в конфликтных ситуациях
- •6.4. Модель делового конфликта
- •6.5. Последствия деловых конфликтов
- •6.6. Улаживание конфликта при помощи административных способов воздействия
- •6.7. Психологические способы регуляции деловых конфликтов
- •6.8. Переговоры в конфликтной ситуации
- •6.9. Конфликтный человек в работающей команде
- •6.10. Коммуникативная рефлексия как способ регулирования деловых конфликтов
- •6.11. Правила поведения и общения в конфликтной ситуации
- •Вопросы к главе 6
- •Литература к главе 6
- •Глава 7. Профессиональный стресс
- •7.1. Понятие о профессиональном стрессе
- •7.2. Динамика профессионального стресса
- •7.3. Стрессовые сценарии
- •7.4. Саморегуляция работника в условиях профессионального стресса
- •7.5. Коммуникативный стресс в условиях профессиональной деятельности
- •7.6. Манипулирование в деловом общении.
- •7.7. Профессиональный стресс достижения
- •7.8. Профессиональный стресс конкуренции
- •7.9. Профессиональный стресс успеха
- •7.10. Деньги и профессиональный стресс
- •Контрольные вопросы к главе 7
- •Литература к главе 7
- •Глава 8. Технология успеха в профессиональной деятельности
- •8.1. Понятие успеха в профессиональной деятельности
- •8.2. Динамика профессионального успеха
- •8.3. Психотехника профессионального успеха
- •8.4. Начало профессиональной деятельности
- •8.5. Уровень мотивации работника и профессиональный успех.
- •8.6. Эффективный темп профессионального успеха
- •8.7. Прогнозирование и профессиональный успех
- •8.8. Фактор целеполагания и профессиональный успех
- •8.9. Успешные стратегии построения профессиональной карьеры
- •Контрольные вопросы к главе 8
- •Литература к главе 8
- •Глава 9. Основы профессиональной диагностики
- •9.1. Цель и принципы профессиональной диагностики
- •9.2. Психодиагностика профессиональной направленности
- •9.3. Психодиагностика стиля мышления, делового общения и поведения
- •9.4. Психодиагностика темперамента
- •9.5. Психодиагностика стратегии поведения в конфликтной ситуации.
- •Опросник к. Томаса.
- •Контрольные вопросы к главе 9
- •Литература к главе 9
- •Глава 10. Семья и семейное воспитание детей
- •10.1. Модели семейных отношений
- •10.2. Семья и социальный кризис в России
- •10.3. Кризисные периоды в семье
- •10.4. Психологические проблемы брака
- •10.5. Развод и его социально-психологические последствия
- •10.6. Повторный брак
- •10.7. Типичные ошибки семейного воспитания детей
- •10.8. Семейное воспитание детей
- •Контрольные вопросы к главе 10
- •Литература к главе 10
- •Глава 11. Наркотическая зависимость и ее профилактика
- •11.1. Ошибочные заключения молодых людей о наркотиках
- •11.2. Причины возникновения наркотической зависимости
- •11.3. Черты личности как фактор предрасположенности к наркотикам
- •11.4. Классификация наркотиков
- •11.5. Динамика формирования наркотической зависимости
- •11.6. Избавление от наркотической зависимости
- •Контрольные вопросы к главе 11
- •Литература к главе 11
- •Оглавление
- •Глава 5. Деловое общение и профессиональная деятельность 39
- •Глава 6. Основы профессиональной конфликтологии 58
- •Глава 7. Профессиональный стресс 72
- •Глава 8. Технология успеха в профессиональной деятельности 85
- •Глава 9. Основы профессиональной диагностики 91
- •Глава 10. Семья и семейное воспитание детей 113
- •Глава 11. Наркотическая зависимость и ее профилактика 133
Контрольные вопросы к главе 10
Опишите модели семейных отношений.
Как влияет социально-экономический кризис в России на построения семейных отношений?
Какие основные кризисы в развитии семейных отношений Вы могли бы описать?
В чем заключаются психологические проблемы брака?
Какие социально-психологические последствия развода Вы могли бы выделить?
Какие проблемы несет в себе повторный брак?
В чем заключаются типичные ошибки в семейном воспитании?
Опишите психологические особенности семейного воспитания детей со стороны отца и матери?
Литература к главе 10
Самоукина Н.В. Парадоксы семьи и брака. Психологические записки о любви, семье, детях и родителях. М., «Русская деловая литература», 1998.
Самоукина Н.В. Психология материнства // В ж. «Прикладная психология», №1, 1999.
Семья в современном европейском обществе. Под ред. М.С. Кашубы. М., Институт этнологии и антропологии Российской Академии наук, 1996.
Хорни К. Женская психология. С-П., Библиотека психоаналитической литературы, 1993.
Черников А.В. Интегративная модель системной семейной психотерапевтической диагностики. М., Семейная психология и семейная психотерапия, 1997.
Глава 11. Наркотическая зависимость и ее профилактика
11.1. Ошибочные заключения молодых людей о наркотиках
Среди студентов ВУЗов можно выделить пять основных групп девушек и юношей, по-разному, относящихся к проблеме наркотической зависимости.
1. Употребляющие и втягивающие других. В этой группе употребление наркотиков считается признаком современности, независимости, силы и уверенности в себе. В этой группе часто обсуждаются вопросы о различных формах наркогенных веществ и их влиянии на состояние, а также поиска путей повышения эффекта воздействия наркотика при возможном одновременном снижения риска для здоровья и жизни.
2. Употребляющие, но понимающие опасность. Молодые люди из данной группы считают себя жертвами обстоятельств или ситуации, в которых они впервые столкнулись с наркотиками. Они не распространяют наркотики и хотели бы избавиться от этой пагубной привязанности. Они уже столкнулись с фактами разрушения здоровья и смерти от передозировки у своих друзей и знакомых, наблюдали их постепенное угасание и снижение интереса к жизни, но* им не хватает силы воли, чтобы преодолеть зависимость. В этой
группе есть также молодые люди, которые идут на сознательное саморазрушение, тем самым стремясь что-то «доказать миру» или в чем-то «наказать» близких людей.
3. Активные противники. Эту группу составляют студенты, которые говорят примерно следующее: «Мы никогда не будем употреблять наркотики и будем мешать их распространению среди наших друзей».
4. Равнодушные противники. Эти ребята рассуждают так: «Мы сами никогда не будем употреблять наркотики, а судьба других нас не касается. Если они хотят разрушать свое здоровье, – это их дело».
5. Не определившие своего отношения к наркотикам. Девушки и юноши из данной группы находятся в состоянии внутреннего колебания: у них формируется любопытство к наркотикам при одновременном страхе за разрушительные последствия для здоровья, связанные с употреблением наркотических средств.
Неопределенность отношения к наркотикам часто становится основной причиной случайных проб, а затем и наркотической зависимости. Известно, что первые «опыты» нередко возникают на студенческих вечеринках и дискотеках, когда кто-то из ребят предлагает «попробовать», обещая, что «ничего страшного не случится». И те из молодых людей, которые не определили своего отношения к наркотикам, в таких ситуациях становятся жертвами. И, наоборот, ясное и четкое негативное отношение к наркотическим средствам, к самому факту их употребления, помогает молодому человеку избежать риска стать наркоманом.
Выделяются несколько типичных рассуждений студентов относительно наркотиков. Приведем самые распространенные из этих рассуждений.
Многочисленная группа студентов считает, что взрослые преувеличивают опасность наркомании, слишком много говорят и пишут об этом в средствах СМИ. Эти молодые люди признают, что наркоманы – «конченые люди», но почти никто из них не допускает мысли о том, что они сами могут стать зависимыми. Заметим, что в таком отношении к наркотикам недооценивается реальная степень риска, тем более, если учесть, что больные наркоманией часто рассуждают также.
В беседах со студентами можно выделить и такие высказывания: «Наркоманом может стать только тот человек, который употребляет наркотики постоянно. Те, кто употребляет наркотические вещества нерегулярно и эпизодически, не могут стать наркоманами. Таких людей много, гораздо больше, чем больных наркоманией». Трудно спорить с утверждением, что людей, употребляющих наркотики время от времени, значительно больше, чем наркоманов. Но последние, т.е. истинно больные наркоманией, появляются как раз из числа тех, кто употребляет наркотики от случая к случаю. Все наркоманы начинали именно с эпизодического употребления наркотиков.
И еще один аргумент против данного рассуждения: систематическое употребление наркотиков – это не причина, а следствие наркомании как заболевания, поскольку человек уже не может волевым усилием подавить свое пристрастие к наркотикам.
Популярно среди молодежи следующее умозаключение: «Если факт зависимости хорошо осознается человеком (тот момент, когда он не может остановить употребление наркотиков собственным волевым усилием), то должно осознаваться возникновение зависимости. А если момент возникновения зависимости осознается, то человек может вовремя остановиться». По этой точке зрения, наркоман – это человек, который осознавал момент возникновения зависимости, но как бы «прозевал» его или недооценил, не придал должного значения.
Однако известно, что это не так. В отличие от возможности осознания факта зависимости, процесс привыкания происходит скрыто от сознания человека, и когда он понимает, что попал в состояние зависимости, бывает уже поздно.
Некоторые молодые люди уверены, что процесс привыкания к наркотикам является длительным процессом, имеющим продолжительность многих месяцев и лет. Но и это утверждение ошибочно. Современные наркотические средства могут развивать у человека привыкание очень быстро, иногда после двух, а иногда и после одного случая употребления.
В студенческой среде распространено деление наркотиков на более опасные и менее опасные. Молодые люди говорят: «Есть «мягкие» наркотики, которые безопасны для здоровья, мы употребляем именно их». К сожалению, это утверждение тоже может быть оспорено. Опыт больных наркоманией свидетельствует о том, что первые эпизоды употребления начинались именно со средств, считавшихся безопасными. Но известна закономерность: поскольку привыкание к наркотическим веществам происходит очень быстро,
с каждым приемом приходится увеличивать их дозу или переходить на более действенные, а значит, более опасные и вредные.
Кроме того, деление на «слабые» и «сильные» наркотики – весьма условно. Реакция на наркотические средства является строго индивидуальной, для одного человека данный вид наркотика может быть слабо действующим, для другого – весьма сильным и опасным. И еще один аргумент: продавцы наркотиков, как правило, не употребляют даже слабых наркотиков, они слишком хорошо знают им «цену», наблюдая разрушительные последствия у своих клиентов.
Приведем еще одно утверждение, распространенное среди студенческой молодежи. В последние годы, после разрушения «железного занавеса», в России происходят процессы, похожие на те, которые имеют место на Западе. Студенты много путешествуют по миру, формируется общемировая молодежная субкультура, возникла и упрочилась компьютерная сеть, в том числе Интернет. Некоторые молодые люди, стремящиеся воспроизвести западный образ жизни, начинают употреблять наркотики, будучи уверенными в том, что «крутой», «продвинутый» молодой человек должен иметь опыт и в этом направлении. Однако, как всегда, Россия опаздывает. На Западе уже пройден мучительный этап увлечения наркотиками. В результате наблюдений страшных последствий приема наркотиков у своих друзей и знакомых (важно: не только по средствам СМИ, а именно в личном опыте наблюдений!), возникло движение за здоровый образ жизни. Так, в Америке сейчас наблюдается повальное, культовое увлечение бегом, физкультурой, диетами, витаминами, спортом и проч. Таким образом, употребление наркотиков в России – это уже вчерашний день Запада.
И последнее. Некоторые интеллигентные и начитанные молодые люди ссылаются на имеющиеся в истории факты, что многие выдающиеся деятели культуры, искусства и литературы употребляли наркотики. Внутренние основания таких утверждений заключаются в том, что к числу избранных (великих, талантливых, известных) эти молодые люди причисляют себя. Не имея возможности заняться серьезным творчеством, они стремятся воспроизвести внешние особенности образа жизни известных и почитаемых людей – манеру одеваться, привязанности, вкусы и проч.
Подражание великим – распространенное явление среди молодежи. Но в истории остались факты, иллюстрирующие не только то, что некоторые (не многие, а именно некоторые) известные люди принимали наркотики, но и то, как отчаянно они стремились вылечиться от наркомании, поскольку эта зависимость серьезно мешала их творчеству. Так, Джон Леннон неоднократно пытался излечиться от наркотической зависимости различными способами: обращением к духовному наставнику Махариши Махеш Йоги, а также путем резкого отказа от наркотиков. Помощь пришла к нему только в лице психолога Артура Янова, соторый специально для работы с Ленно-ном прилетел из Англии. Но последствия приема наркотиков оказались трагичными для Леннона: он утратил внутреннее равновесие. Периоды творческого взлета чередовались у него с периодами упадка и наряду с настоящими шедеврами у него появлялись откровенно слабые вещи.
Зигмунд Фрейд, популярный в настоящее время в среде, российских, и особенно московских, студентов, в свои молодые годы, в периоды юношеской депрессии, непродолжительное время употреблял кокаин. Он даже рекомендовал данное вещество некоторым своим пациентам в качестве обезболивающего средства. Но после того, как один из его пациентов впал в психоз, вызванный кокаином, Фрейд, напуганный тем, что может потерять клиентуру, решительно отказался от применения наркотиков в психиатрической практике и стал их ярым противником.
Известный русский писатель Михаил Булгаков в 1917–1918 годах употреблял морфий. Он постоянно лечился, сохранились его записи о переживаниях, связанных с наркотической зависимостью от морфия: «Нет, я, заболевший этой ужасной болезнью... Не «тоскливое состояние», а смерть медленная овладевает морфинистом, лишь только вы на час или два лишите его морфия... Словом, человека нет. Он выключен. Движется, тоскует, страдает труп. Он ничего не хочет, ни о чем не мыслит кроме морфия».
Итак, мы разобрали самые распространенные среди современной молодежи ошибочные рассуждения о наркотиках. При этом мы убедились в том, что эти рассуждения не выдерживают критики, оказываясь иллюзиями, искажающими реальность, попытками выдать желаемое за действительное.