Кто воздвигнет тебя к небесам ?

— Только сам.

Кто низвергнет тебя с высоты ?

— Только ты.

Где куются ключи к твоей горькой судьбе?

— Лишь в тебе.

Чем расплатишься ты за проигранный бой ?

— Лишь собой!

Неизвестный автор

ВВЕДЕНИЕ

Акмеология — новая междисциплинарная область знаний в системе наук о человеке, предметом которой являются закономер­ности развития и саморазвития зрелого человека, развития твор­ческой готовности к предстоящей профессиональной деятельно­сти.

В настоящее время в акмеологии формируются научные на­правления, претендующие на относительно самостоятельный ста­тус. На сегодняшний день наиболее разработанным направлени­ем прикладной акмеологии является педагогическая акмеология. Истоками педагогической акмеологии являются труды Н.В.Кузь­миной и представителей ее научной школы. Глубокие, содержа­тельные исследования известных педагогических психологов А.А.Бодалева (1993), А.А.Деркача (2000), М.Т.Громковой (2003), Е.А.Климова (1996), Н.Н.Никитиной и др. (2002), Л.М.Митиной (2004) и др. посвящены изучению характерных особенностей пе­дагогического мастерства, психологии труда и профессионального развития учителя. Эти исследования привели к пониманию педа­гогического труда как целостной и развивающейся реальности.

В предметную область педагогической акмеологии входят:

а) закономерности и механизмы достижения вершин в педа­гогической деятельности;

б) исследование процессов поэтапного становления учителя-профессионала;

в) пути становления учителя-профессионала.

В настоящее время уже разработаны акмеографические описа­ния и первые варианты акмеограмм педагогов, которые находят все большее практическое применение.

На данном этапе педагогическая акмеология не учитывает спе­цифики деятельности специалиста в области физической культуры и спорта. Выявление условий и факторов, детерминирующих про­фессиональное развитие учителя физической культуры, позволит управлять этим процессом.

В данном учебном пособии предпринята попытка всесторонне проанализировать позитивную динамику развития личности учите­ля, подробно рассмотреть специфику педагогической деятельности, коммуникативную компетентность и диагностические аспекты дея­тельности учителя физической культуры.

Учебное пособие состоит из введения, трех разделов и списка литературы.

Первый раздел посвящен психолого-педагогическому анализу акмеологических аспектов профессионально-педагогической дея­тельности специалиста по физической культуре и спорту. Во втором разделе представлены сведения о сущности человеческого общения, специфические особенности профессионально-педагогического об­щения, рассмотрены принципы организации вербального взаимо­действия учителя с учащимися. В третьем разделе рассматриваются основы изучения личности в учебно-воспитательном процессе и све­дения по диагностике индивидуальных проявлений личности, жиз­ненного сценария и морально-волевой сферы школьника.

Учебное пособие адресовано студентам и преподавателям педа­гогических специальностей, слушателям курсов переподготовки и повышения квалификации работников образования, социальным педагогам, всем учителям, интересующимся вопросами личностно­го и профессионального роста.

АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ

Тема 1 ■

Предмет акмеологии

1.1. Основные понятия акмеологии. Этапы развития

Акмеология — новая междисциплинарная область знаний в сис­теме наук о человеке, рассматривает закономерности развития и са­моразвития зрелого человека, формирование творческой готовнос­ти к предстоящей профессиональной деятельности. Акмеология рас­сматривает зрелость как способность к самосовершенствованию (физическому, нравственному, психическому, профессиональному) средствами самообразования, самоорганизации и самокоррекции.

Название акмеологии как научной области человекознания про­исходит от древнегреческого «акме» — вершина, высшая точка, рас­цвет. В целом акмеология раскрывает закономерности постижения человеком смысла своего существования на ступени его зрелости, особенно при достижении личностью профессионализма в деятель­ности, продуктивного проявления в жизни тех сущностных качеств, которые обеспечивают решение социально значимых проблем.

В акмеологии зрелость не отождествляется со взрослостью. С акмеологической точки зрения, зрелость личности - масштабная ка­тегория, подразумевающая преимущественное развитие морально-нравственных качеств, гуманистической направленности личности, нормативности поведения и отношений.

Зрелость — длительный возрастной период, среднее звено жиз­ни человека между юностью и старостью (примерно от 25 до 65 лет). Ранее считалось, что в период зрелости психическое развитие стаби­лизируется и образует ровное «плато», за которым после зрелости следует его спад, остановка, регресс. В современных исследованиях (Б.Г. Ананьев, Е.И.Степанова, Л.И. Анцыферова и др.) показано, что ^в период зрелости психическое развитие не прекращается. Этот возраст характеризуется появлением новых качеств, психических ново-образований, таких как активность человека по интеграции пройден­ных им этапов жизненного пути, анализ достижений и ошибок про­шлого опыта, мудрость, способность к варьированию и эксперимен­тированию социальных ролей, к выработке индивидуальных стратегий адаптации и компенсации. В контексте акмеологии зре­лость трактуется как наиболее значительный период в жизни чело­века, знаменующийся достижением наиболее высоких результатов в профессиональном и личностном развитии.

При обосновании базовых акмеологических категорий и поня­тий мы опирались на методологические установки относительно их смыслосодержательной группировки по пяти основным группам:

• понятия, являющиеся обозначением высших стадий, уровней, качеств развития и их характеристик («акме», «зрелость», «про­фессионализм» и др.); I

• понятия, выражающие разные характеристики изменяющейся си­стемы («субъект», «стратегия», «алгоритм», «организация» и др.);

• понятия, выражающие социальный и профессиональный спо­собы использования человеком своих жизненных, природных, организационных и временных ресурсов («индивид», «работос­пособность», «профессиональное долголетие» и др.);

• понятия личностно-ориентированные («личность», «субъект деятельности», «Я - концепция», «готовность» и др.);

• понятия, обозначающие полноту самореализации личности в жизни («самореализация», «самовыражение», «самоопределе­ние» и др.);

• понятия, обозначающие характеристики деятельности на выс­ших стадиях развития («высокая продуктивность», «эффектив­ность», «креативность» и др.).

Основополагающей категорией акмеологии на нынешнем эта­пе ее развития является категория «профессионализм».

Профессионализм деятельности — качественная характеристика субъекта труда, отражающая высокую профессиональную квалифи­кацию и компетентность, разнообразие эффективных профессио­нальных навыков и умений, в том числе основанных на творческих решениях, владение современными алгоритмами и способами реше­ния профессиональных задач, что позволяет осуществлять деятель­ность с высокой и стабильной продуктивностью.

Профессионализм личности — качественная характеристика субъек­та труда, отражающая высокий уровень профессионально важных личностно-деловых качеств, креативности, адекватный уровень ^иЛИ _язаний, мотивационную сферу и ценностные ориентации, на-^пр _вленные на профессиональное развитие.

Акмеология проводит сравнительные исследования професси-нальной деятельности, рассматривает процесс деятельности как ° шение (интуитивное, сознательное, сверхсознательное) бесчислен­ного ряда репродуктивных и творческих задач. Акмеология вводит понятия: уровень деятельности, вершины деятельности, условия, факторы и стимулы продуктивной деятельности.

В развитии акмеологии условно можно выделить четыре этапа:

первый — латентный, когда на основании исторических, фило­софских, культурологических, педагогических предпосылок выделя­ется новая сфера человековедения;

второй — номинационный, когда в 1928 году Н.А.Рыбниковым был введен специальный термин — «акмеология»;

третий — инкубационный. На основании концепции Б.Б.Ана­ньева и Н.В. Кузьминой выделяется особая дисциплина человекозна-ния — «акмеология»;

четвертый - характеризуется созданием ряда социальных струк­тур: акмеологических кафедр, акмеологических лабораторий, Меж­дународной академии акмеологических наук и др.

Знание акмеологии - науки, изучающей достижение вершин в человеческой деятельности, необходимо в любой профессии. Осо­бенно важно знать акмеологию будущим педагогам.

Педагогическая акмеология является наиболее разработанным направлением прикладной акмеологии. Интенсивное развитие имен­но педагогической акмеологии послужило мощным толчком для ста­новления общей акмеологии.

Содержание педагогической акмеологии во многом определя­ется акмеологическим подходом к специфике труда учителя.

Предметную область педагогической акмеологии составляют:

- условия и закономерности достижения вершин профессиональ­ной зрелости педагога;

- закономерности и механизмы достижения вершин индивиду­альной и коллективной деятельности;

- процессы поэтапного становления учителя-акмеолога;

- мотивы профессиональных достижений в педагогической дея­тельности.

Акмеологический профессионализм проявляется не только в высо­кой результативности деятельности, но и в следующем:

- гуманистической направленности на развитие личности обуча­ющихся средствами отдельных учебных предметов (в частности, средствами физической культуры);

- в выборе педагогом способов деятельности с учетом мотивов, ценностных ориентации учащихся;

- в подготовке учащихся к следующим этапам жизненного пути.