Темы 3-4. Государство и общество в средние века. Особенности развития русских земель (4 часа)

Тема 5. Процес самоиндентификации европейских государств: русская специфика (XIII – первая половина XVI вв.) (2 часа)

Компетенции: Знать основные особенности процесса самоиндентификации Западной Европы в Средние века и трех моделей русской государственности (северозападная, северовосточная и югозападная).

Уметь применить данные исторических источников для получения общей картины событий, а также для сравнения наиболее важных исторических процессов и явлений.

Уметь доказать многофакторность развития русских земель в средние века.

1. Процесс самоиндентификации в европейских государствах (XIII – в первой половие XVI вв.).

Формирование феодализма в европейских государствах. Церковный раскол и Константинопольский дар (1054 г.). Церковная реформа Григория VII. Становление средневековых городов. Формирование системы европейской торговли: североевропейский (Ганзейский союз) и южноевропейский экономические районы (Венеция и Генуя). Европейский кризис XIV в. Черная смерть. Эпоха Возрождения.

2. Три модели русской государственности.

Особенности развития русской государственности в Новгородской земле, Полоцке, Витебске, Смоленске и Пскове (XII–XV вв.). Структура управления. Владимиро-суздальская земля до монголо-татарского нашествия (XIII в.). Формирование системы великой княжеской власти в Великом княжестве Владимирском в период монголо-татарского ига (вторая половина XIII–первая половина XV вв.). Возвышение Москвы в XIV в. Реформа великокняжеской власти при Иване III в конце XV в. Структура управления в Галицко-волынском княжестве (XIII в.). Образование Великого княжества Литовского (40-е г. XIII в.). Период смуты и междуусобицы (1430–1440). Борьба за русскую православную митрополию (XIV–XV вв.). Упрочнение польско-литовских связей – Imperium Jagellonum (XVI в.). Люблинская уния 1569 и Брестская уния 1596.

Тема 6. Мир на пути к техногенной цивилизации (XV – I пол. XVII вв.) (2 часа) Семинарские занятия

Компетенция: Способность находить разнообразную информацию, уметь ее анализировать и транслировать.

Семинар 1. Методология и методы истории (2 часа)

Компетенция: Способность интерпретировать историю, а также обсуждать ключевые общественные проблемы современности через призму концептуалистских подходов, с использованием методов исторического познания.

1. Узловые методологические проблемы и принципы исторического познания.

2. Актуальные концепции исторического познания.

3. Методы исторического исследования: характеристики, способы применения, значение.

Понятия и термины. История, исторический источник, метод и методология, предмет и объект истории, локальная и глобальная история. Цивилизация, стадия, детерминизм, коэволюция, нравственный и экологический императив, достоверность.

Примерные темы кратких сообщений. Историческая наука в лицах. Дореволюционная российская школа: В.Н. Татищев, Н.М. Карамзин, Т.Н. Грановский, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский, П.Н. Милюков, С.Ф. Платонов, А.А. Корнилов, Н.И. Кареев, А.С. Лаппо-Данилевский, М.М. Хвостов. Немецкая школа: Г.Г. Гервинус, И.Г. Дройзен, Т. Моммзен, Э. Мейер. Французская школа: Ш.-В. Ланглуа, Ш. Сеньбос, школа «Анналов». Российская школа ХХ в.: Б.Д. Греков, Б.А. Рыбаков, А.А. Зимин, Л.В. Черепнин, Е.В. Тарле, Л.Н. Гумилев, И.Д. Ковальченко, Н.Б. Селунская, В.Л. Янин.

Примерные темы для дискуссии:

1. История – единое целое или арифметическая сумма цивилизаций?

2. Законы исторического развития: реальность или марксистский вымысел?

3. Проблема цели и смысла истории: за или против?

Реферативная работа:

1. Сравнительный анализ подходов к изучению исторического процесса А. Тойнби (Соч.: «Постижение истории») и О. Шпенглера (Соч.: «Закат Европы»).

2. Вопрос духовного начала в истории в концепции Р.Коллингвуда (Соч.: «Идея истории»).

3. Роль психологического фактора в истории в оценке В.М. Вундта (Соч.: «Проблема психологии народов») и Б.Ф. Поршнева (Соч.: «Социальная психология и история»).

4. Критический метод источниковедческого анализа А.Про (Соч.: «Двенадцать уроков по истории»).

5. Проблема смысла истории в работах Н.А. Бердяева «Смысл истории» и К. Ясперса «Смысл и начало истории».

6. Концепция Ф. Броделя о «времени большой длительности». (Соч.: «История и общественные науки»).

7. Теория пределов роста С. Капицы (Соч.: «Пределы роста»).