- •Организация здоровьесберегающей работы в школе и мониторинг её эффективности
- •Паспорт программы
- •Пояснительная записка
- •Результатом освоения программы должны стать следующие профессионально-значимые новообразования:
- •Учебно-тематический план
- •Содержание программы
- •Раздел 1. Организация здоровьесберегающей работы в школе
- •1.1.Стратегии и технологии охраны здоровья школьников. Гигиенические условия обеспечения учебного процесса. Питание детей и подростков.
- •1.2. Здоровьесберегающая организация учебного процесса. Оптимизация влияния учебной нагрузки на обучающихся. Предупреждение школьных болезней.
- •1.3. Психофизиологические основы развития детей и подростков и их учёт при реализации образовательного процесса.
- •1.4. Гигиеническое образование обучающихся. Здоровый образ жизни. Чередование труда и отдыха. Сон.
- •1.5. Двигательная активность обучающихся, способы ее регулирования. Профилактика гиподинамии. Влияние двигательной активности на грв показатели.
- •1.6. Психология здоровья. Основы педагогической психогигиены. Основы педагогической психотерапии.
- •Диагностика состояния здоровья учащихся.
- •Раздел 2. Мониторинг эффективности
- •2.1. Методы мониторинга и экспертизы результатов здоровьесберегающей работы в школе
- •2.3. Физиология вегетативной нервной системы и регуляция вегетативных функций.
- •2.4. Прибор «грв-компакт». Подготовка к работе с грв оборудованием и программами.
- •2.5. Характеристика основных грв-программ. Последовательность регистрации и обработки грв-грамм пальцев рук человека.
- •2.6. Общие принципы анализа грв-грамм. Грв-анализ в программах «грв-диаграмм», «грв-энергетическое поле».
- •2.7. Методика интерпретации данных грв.
- •2.8. Анализ воздействий на человека методом грв. Возможности грв-графии.
- •2.9. Общие представления о биологически обратной связи, возможности метода
- •Раздел 3. Контрольно-зачётный
- •Материалы для итоговой аттестации
- •Перечень вопросов к итоговой аттестации
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Периодические издания, поступающие в научно-педагогическую библиотеку ипКиПро
- •Научно-методические пособия и рекомендации поддерживающие реализацию программы
- •Каталог видеоматериалов в ипКиПро
- •Перечень образовательных «продуктов» у слушателей после освоения программы
1.6. Психология здоровья. Основы педагогической психогигиены. Основы педагогической психотерапии.
(Лекция – 2 часа, практикум – 6 часов)
Лекция – 2 часа.
Экспресс техники коррекции психофизиологического состояния участников образовательного процесса. Критерии психологического благополучия образовательной среды. Уклад школьной жизни. Управление психологическим микроклиматом в коллективе. Гуманизация стиля педагогического общения, толерантность. Стрессогенная тактика педагогического общения. Личностно-ориентированное образование. Виды завуалированного подавления личности. Предупреждение агрессии в педагогическом общении. Продуктивные пути решения конфликтных ситуаций. Психологические и физиологические механизмы стресса. Разрушительное действие дистресса. Формирование и совершенствование механизмов стрессоустойчивости. Методы профилактики школьного стресса, пути сдерживания негативных проявлений стресс-реакций. Спиральная гимнастика. Практика «Улыбки».
Практикум – 6 часов.
Педагогическая психология здоровья.
План занятия.
1. Оценка психологической комфортности участников образовательного процесса.
2. Правила предупреждения и разрешения школьных конфликтов.
3. Освоение приёмов и методов педагогической психотерапии.
4. Психологические настройки и самонастройки в учебном процессе.
Основная литература.
1. Смирнов, Н.К. Современные здоровьесберегающие технологии в работе школы и учителя. /Н.К. Смирнов. – М.: «Академия», 2003 . – 272 с.
2. Безруких, М.М. Психофизиологические основы эффективной организации учебного процесса: Материалы курса (лекции1-4) / М.М. Безруких. – М.: Педагогически университет «Первое сентября», 2006. – 44 с.
3. Безруких, М.М. Психофизиологические основы эффективной организации учебного процесса: Материалы курса (лекции 5-8) / М.М. Безруких. – М.: Педагогически университет «Первое сентября», 2006. – 44 с.
Дополнительная литература.
1. Вишневский, В.А. Здоровьесбережение в школе (педагогические стратегии и технологии). / В.А. Вишневский. – М.: Теория и практика физической культуры, 2002. – 202 с.
2. Дубровинская, Н.В.Психофизиология ребенка: психофизиологические основы детской валеологии: Учебное пособие для студентов вузов. / Н.В.Дубровинская, Д.А.Фарбер, М.М. Безруких– М.: Издательский дом «Владос», 2000. – 178 с.
3. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. /Ф.Б. Березин. – Л.: Наука, 1988. – 270 с.
4. Базарный, В.Ф. Нервно-психическое утомление учащихся в традиционной школьной среде (истоки, подходы к профилактике). /В.Ф. Базарный. – Сергиев Посад, 1995. – 42. с.
1.7. Взаимосвязь здоровья педагога и здоровья обучающихся. Профилактика синдрома выгорания и отклонений в здоровье педагогов.
(Лекция – 2 часа, практикум – 2 часа)
Лекция - 2 часа.
Труд педагога. Факторы риска в работе педагога. Педагогические позиции учителя. Профессиональные деформации и пути самосовершенствования. Профессиональное выгорание педагога. Соматические патологии как результат педагогической деятельности. Профилактика отклонений в состоянии гортани. Средства восстановления работоспособности педагогических работников. Меры профилактики отклонений в состоянии здоровья педагогов. Особенности питания и режима двигательной активности педагогических работников. Позитивные психологические установки в профессионально-педагогической деятельности (психологическая защита).
Практикум – 2 часа.
Психологическое благополучие и здоровье учителя.
План занятия.
1. Определение предрасположенности к профессиональному выгоранию (тест).
2. Культура труда педагога. Гигиена рабочего места педагога.
3. Составление рационального режима дня педагога.
4. Определение уровня стресса и возможности преодоления стресса.
Основная литература.
1. Смирнов, Н.К. Современные здоровьесберегающие технологии в работе школы и учителя. /Н.К. Смирнов. – М.: «Академия», 2003 . – 272 с.
2. Бикеева, А. Уроки психологии для школьного учителя: советы усталому педагогу / А. Бикеева. – Ростов н/Д: Феникс, 2005 – 348 с.
Дополнительная литература.
1. Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, методы, опыт применения: Методические рекомендации /Под ред. М.М. Безруких, В.Д, Сонькина. – М.: Триада-фарм, 2002. – 114 с.
2. Казин, Э.М. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: Учебное пособие для студентов вузов. / Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, Н.А. Литвинова – М.: ВЛАДОС, 2000. – 192 с.