- •Организация здоровьесберегающей работы в школе и мониторинг её эффективности
- •Паспорт программы
- •Пояснительная записка
- •Результатом освоения программы должны стать следующие профессионально-значимые новообразования:
- •Учебно-тематический план
- •Содержание программы
- •Раздел 1. Организация здоровьесберегающей работы в школе
- •1.1.Стратегии и технологии охраны здоровья школьников. Гигиенические условия обеспечения учебного процесса. Питание детей и подростков.
- •1.2. Здоровьесберегающая организация учебного процесса. Оптимизация влияния учебной нагрузки на обучающихся. Предупреждение школьных болезней.
- •1.3. Психофизиологические основы развития детей и подростков и их учёт при реализации образовательного процесса.
- •1.4. Гигиеническое образование обучающихся. Здоровый образ жизни. Чередование труда и отдыха. Сон.
- •1.5. Двигательная активность обучающихся, способы ее регулирования. Профилактика гиподинамии. Влияние двигательной активности на грв показатели.
- •1.6. Психология здоровья. Основы педагогической психогигиены. Основы педагогической психотерапии.
- •Диагностика состояния здоровья учащихся.
- •Раздел 2. Мониторинг эффективности
- •2.1. Методы мониторинга и экспертизы результатов здоровьесберегающей работы в школе
- •2.3. Физиология вегетативной нервной системы и регуляция вегетативных функций.
- •2.4. Прибор «грв-компакт». Подготовка к работе с грв оборудованием и программами.
- •2.5. Характеристика основных грв-программ. Последовательность регистрации и обработки грв-грамм пальцев рук человека.
- •2.6. Общие принципы анализа грв-грамм. Грв-анализ в программах «грв-диаграмм», «грв-энергетическое поле».
- •2.7. Методика интерпретации данных грв.
- •2.8. Анализ воздействий на человека методом грв. Возможности грв-графии.
- •2.9. Общие представления о биологически обратной связи, возможности метода
- •Раздел 3. Контрольно-зачётный
- •Материалы для итоговой аттестации
- •Перечень вопросов к итоговой аттестации
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Периодические издания, поступающие в научно-педагогическую библиотеку ипКиПро
- •Научно-методические пособия и рекомендации поддерживающие реализацию программы
- •Каталог видеоматериалов в ипКиПро
- •Перечень образовательных «продуктов» у слушателей после освоения программы
Пояснительная записка
На данном этапе в сегодняшней школе выявляется большое количество обучающихся с дефицитом здоровья, поэтому вопросы сбережения и укрепления здоровья школьников, повышение заинтересованности детей и подростков в сохранении и приумножении своего здоровья являются актуальными. В последние годы здоровье обучающихся образовательных учреждений вошло в комплекс критериев оценки качества образования. Забота о здоровье подрастающего поколения стала приоритетом стратегических документов (Национальная доктрина Российского образования, Концепция модернизации образования до 2010 года, федеральная целевая программа развития образования и др.) и нормативно-правовых (Закон РФ «Об образовании», типовые положения о различных типах и видах образовательных учреждений и мн. др.).
В соответствии с указаниями Министерства образования и науки Российской Федерации для каждого образовательного учреждения должны стать обязательными:
-
охрана здоровья;
-
укрепление здоровья;
-
формирование ценностей здоровья и здорового образа жизни»
Поставленные задачи сохранения и укрепления здоровья детей и подростков требуют пересмотра и коренного изменения программ, средств и методов гигиенического обучения и воспитания, внедрения принципов здорового образа жизни, приведения их в соответствие с изменившимися социально-экономическими условиями жизни населения. Поиск оптимальных путей здоровьесберегающей деятельности продолжается.
Проведение мониторинга психофизического здоровья обучающихся школ набором современных автоматизированных, неинвазивных и скоростных технологий позволяет оценить состояние школьников, разработать критерии оценки здоровьесохраняющей деятельности школы и как следствие создать обоснованный личностно-ориентированный подход к улучшению самочувствия каждого ребёнка в рамках тесного сотрудничества семьи и школы.
Поэтому передовые (перспективные) направления и содержание данной работы должны стать достоянием педагогов, для скорейшей реализации в массовой педагогической практике, а также для инициирования педагогического поиска в данном направлении.
Целью программы является формирование валеологической компетентности педагогов в продуктивном использовании здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе на основе мониторинга психофизиологического состояния обучающихся
Задачи реализации программы:
-
Систематизировать теоретические аспекты и методические основы осуществления здоровьесбережения в образовательно-воспитательном процессе.
-
Содействовать освоению способов мониторинга психофизиологического состояния обучающихся методами психологического тестирования, анкетирования, оценки уровня физического развития человека, ГРВ\Биоэлектрографии.
-
Сформировать практические навыки применения валеологических знаний в педагогической профилактике нарушений здоровья, проектировании благоприятных экологических и психологических условий образовательной деятельности, оптимальном выборе здоровьесберегающих психолого-педагогических средств и инструментов для решения различных образовательных задач.
Потенциальный контингент слушателей: Психологи, педагоги–психологи, педагогические работники образовательных учреждений различного профиля и предметной принадлежности, занимающиеся вопросами оздоровления и психофизиологического развития детей и подростков.
Объем программы: 72 часа