- •Организация здоровьесберегающей работы в школе и мониторинг её эффективности
- •Паспорт программы
- •Пояснительная записка
- •Результатом освоения программы должны стать следующие профессионально-значимые новообразования:
- •Учебно-тематический план
- •Содержание программы
- •Раздел 1. Организация здоровьесберегающей работы в школе
- •1.1.Стратегии и технологии охраны здоровья школьников. Гигиенические условия обеспечения учебного процесса. Питание детей и подростков.
- •1.2. Здоровьесберегающая организация учебного процесса. Оптимизация влияния учебной нагрузки на обучающихся. Предупреждение школьных болезней.
- •1.3. Психофизиологические основы развития детей и подростков и их учёт при реализации образовательного процесса.
- •1.4. Гигиеническое образование обучающихся. Здоровый образ жизни. Чередование труда и отдыха. Сон.
- •1.5. Двигательная активность обучающихся, способы ее регулирования. Профилактика гиподинамии. Влияние двигательной активности на грв показатели.
- •1.6. Психология здоровья. Основы педагогической психогигиены. Основы педагогической психотерапии.
- •Диагностика состояния здоровья учащихся.
- •Раздел 2. Мониторинг эффективности
- •2.1. Методы мониторинга и экспертизы результатов здоровьесберегающей работы в школе
- •2.3. Физиология вегетативной нервной системы и регуляция вегетативных функций.
- •2.4. Прибор «грв-компакт». Подготовка к работе с грв оборудованием и программами.
- •2.5. Характеристика основных грв-программ. Последовательность регистрации и обработки грв-грамм пальцев рук человека.
- •2.6. Общие принципы анализа грв-грамм. Грв-анализ в программах «грв-диаграмм», «грв-энергетическое поле».
- •2.7. Методика интерпретации данных грв.
- •2.8. Анализ воздействий на человека методом грв. Возможности грв-графии.
- •2.9. Общие представления о биологически обратной связи, возможности метода
- •Раздел 3. Контрольно-зачётный
- •Материалы для итоговой аттестации
- •Перечень вопросов к итоговой аттестации
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Периодические издания, поступающие в научно-педагогическую библиотеку ипКиПро
- •Научно-методические пособия и рекомендации поддерживающие реализацию программы
- •Каталог видеоматериалов в ипКиПро
- •Перечень образовательных «продуктов» у слушателей после освоения программы
1.4. Гигиеническое образование обучающихся. Здоровый образ жизни. Чередование труда и отдыха. Сон.
(Лекция – 2 часа, практикум – 2 часа)
Лекция – 2 часа.
Педагогические подходы к формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни. Формирование гигиенической культуры и стереотипа здорового образа жизни в программах «Здоровье» В.Н. Касаткина, и др. Гигиеническое образование в курсе природоведения, биологии, ОБЖ, физической культуры. Валеологизация содержания образования по естественно-научным и гуманитарным дисциплинам базисного учебного плана.
Здоровье в иерархии ценностей человека. Компоненты здорового образа жизни. Формирование стереотипов здорового образа жизни. Менталитет и здоровье. Саногенное и патогенное мышление. Здоровьеразрушающие и здоровьесозидающие качества личности.
Практикум - 2 часа.
Оценка организации учебного процесса и школьных факторов риска
План занятия.
1. Определение учебной (школьной и внешкольной) нагрузки.
2. Определение суммарной учебной нагрузки в течение недели.
Основная литература.
-
Безруких, М.М. Психофизиологические основы эффективной организации учебного процесса: Материалы курса (лекции1-4) / М.М. Безруких. – М.: Педагогически университет «Первое сентября», 2006. – 44 с.
-
Безруких, М.М. Психофизиологические основы эффективной организации учебного процесса: Материалы курса (лекции 5-8) / М.М. Безруких. – М.: Педагогически университет «Первое сентября», 2006. – 44 с.
Дополнительная литература.
1. Базарный, В.Ф. Нервно-психическое утомление учащихся в традиционной школьной среде (истоки, подходы к профилактике). /В.Ф. Базарный. – Сергиев Посад, 1995. – 42. с.
1.5. Двигательная активность обучающихся, способы ее регулирования. Профилактика гиподинамии. Влияние двигательной активности на грв показатели.
(Лекция – 2 часа, практикум – 2 часа)
Лекция – 2 часа.
Принцип природосообразности А. Дистервега. Гипокинезия и ее физиологическая интерпретация. Понятие «кинезофилия». Динамическая «раскрепощенность» урока по В.Ф. Базарному. Роль рациональной двигательной активности в механизмах адаптации к интенсивной умственной деятельности регуляции психофункционального состояния. Нормы двигательной (в том числе, организованной) двигательной активности обучающихся (двигательного режима). Основные формы двигательной активности. Гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, работа с офтальмотренажерами, пальчиковая гимнастика, элементы массажа и самомассажа, точечный массаж, релаксация, гимнастика за партой, элементы закаливания, неспецифическая профилактика респираторных заболеваний.
Практикум – 2 часа.
Определение двигательной активности участников образовательного процесса.
План занятия.
1. Определение суммарной двигательной активности в школе.
2. Определение двигательной активности вне школы.
Основная литература.
1. Базарный, В.Ф. Здоровье и развитие ребёнка: экспресс-контроль в школе и дома: Практическое пособие. / В.Ф. Базарный. – М.: АРКТИ, 2005. – 176 с.
2. Смирнов, Н.К. Современные здоровьесберегающие технологии в работе школы и учителя. /Н.К. Смирнов. – М.: «Академия», 2003 . – 272 с.
Дополнительная литература.
1. Вишневский, В.А. Здоровьесбережение в школе (педагогические стратегии и технологии). / В.А. Вишневский. – М.: Теория и практика физической культуры, 2002. – 202 с.