Раздел 3. Контрольно-зачётный

(Практикум - 4 часа)

Форма проведения:

1. Экзамен (приложение 1)

Приложение 1

Материалы для итоговой аттестации

Итоговая государственная аттестация слушателей по результатам освоения программы «Организация здоровьесберегающей работы в школе и мониторинг её эффективности» проводится в соответствии с Рекомендациями Минобразования России по итоговой государственной аттестации слушателей образовательных учреждений дополнительного профессионального образования от 21.11. 2000 г. №35-52-172 ин / 35-29; Положением о промежуточной и государственной итоговой аттестации слушателей по результатам освоения дополнительных профессиональных образовательных программ, принятым постановлением Ученого совета ИПКиПРО Курганской области от 28.04.2003 г. № 3; Квалиметрическими требованиями к видам государственной итоговой и промежуточной аттестации слушателей по результатам освоения дополнительных профессиональных образовательных программ /Авт.-сост. Криволапова Н.А., Баитова Н.И., Дружинин В.И.; ИПКиПРО Курганской области. – Курган, 2004. – 32с.;

Перечень вопросов к итоговой аттестации

1. Понятие биоэлектрографии. Этапы становления Биоэлектрографии.

2. Технология компьютерной ГРВ-графии.

3. Психофизиология. Электрофизиологические методы.

4. Психо-физиологические механизмы оптико-электронной эмиссии.

5. Прибор ГРВ-компакт. Его комплектация. Набор программ.

6. Назначение тест-объекта, правила его установки на электрод прибора.

7. Выполнение калибровки, возможные проблемы и способы их устранения.

8. Правила регистрации ГРВ-грамм человека. Правила постановки пальцев рук на электрод. Назначение и правила использования реперного электрода.

9. Последовательность регистрации и обработки ГРВ-грамм пальцев рук человека. Назначение и правила съёмки ГРВ-грамм с фильтром.

10. Работа с программой «ГРВ-диаграмм».

11. Работа с программой «ГРВ-энергетическое поле». Построение энергетического поля, просмотр его в различных проекциях.

12. Создание учётных записей испытуемых и его ГРВ-съёмок.

13. Загрузка ГРВ-грамм в программу, корректировка центров и внутренних контуров.

14. Сравнение трёх ГРВ-съёмок одного человека, оценка стабильности метода.

15. Общие принципы анализа ГРВ-грамм.

16. ГРВ-анализ в программе «ГРВ-диаграмм».

17. ГРВ-анализ в программе «ГРВ-энергетическое поле».

18. Физические факторы, влияющие на форму свечения ГРВ-грамм человека.

19. Интерпретация ГРВ-диаграммы, модели поля, формы, симметрии на примере ГРВ-грамм обучающихся.

20. Требования к воздушно-тепловому режиму, шуму, аэрации, естественному и искусственному освещению, цветовому оформлению в учебном кабинете.

21. Гигиенические требования при проведении занятий на компьютерной технике.

22. Организация питания в школе: гигиенические требования. Содержание микронутриентов.

23. Динамика работоспособности в течение учебного дня, недели, года. Требования к составлению расписания, шкала трудности учебных И.Г. Сивкова. Профилактика учебных перегрузок.

24. Биоритмы школьника и режим дня. Гигиенические максимумы учебной нагрузки и нормативы домашних заданий.

25. Средства восстановления работоспособности.

26. Закономерности онтогенетического развития. Понятие возрастной нормы. Возрастная периодизация. Сенситивные и критические периоды развития.

27. Педагогические подходы к формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни. Валеологизация содержания образования по естественно-научным и гуманитарным дисциплинам базисного учебного плана.

28. Формирование стереотипов здорового образа жизни. Компоненты здорового образа жизни. Здоровье в иерархии ценностей человека. Менталитет и здоровье.

29. Саногенное и патогенное мышление. Здоровьеразрушающие и здоровьесозидающие качества личности.

Понятие «кинезофилия». Принцип природосообразности А. Дистервега.

30. Гипокинезия и ее физиологическая интерпретация. Роль рациональной двигательной активности в механизмах адаптации к интенсивной умственной деятельности регуляции психофункционального состояния.

31. Нормы двигательной (в том числе, организованной) двигательной активности обучающихся (двигательного режима). Основные формы двигательной активности. Динамическая «раскрепощенность» урока по В.Ф. Базарному.

32. Гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, работа с офтальмотренажерами, пальчиковая гимнастика, элементы массажа и самомассажа, точечный массаж.

33. Релаксация, гимнастика за партой, элементы закаливания, неспецифическая профилактика респираторных заболеваний.

34. Критерии психологического благополучия образовательной среды. Экспресс техники коррекции психофизиологического состояния участников образовательного процесса.

35. Управление психологическим микроклиматом в коллективе. Гуманизация стиля педагогического общения, толерантность. Стрессогенная тактика педагогического общения.

36. Личностно-ориентированное образование. Виды завуалированного подавления личности. Предупреждение агрессии в педагогическом общении. Продуктивные пути решения конфликтных ситуаций.

37. Психологические и физиологические механизмы стресса. Разрушительное действие дистресса. Формирование и совершенствование механизмов стрессоустойчивости. Методы профилактики школьного стресса, пути сдерживания негативных проявлений стресс-реакций.

38. Спиральная гимнастика. Практика «Улыбки».

39. Факторы риска в работе педагога. Профессиональные деформации и пути самосовершенствования.

40. Профессиональное выгорание педагога. Меры профилактики отклонений в состоянии здоровья педагогов. Особенности питания и режима двигательной активности педагогических работников.

41. Средства восстановления работоспособности педагогических работников.

42. Позитивные психологические установки в профессионально-педагогической деятельности (психологическая защита).

43. Соматические патологии как результат педагогической деятельности. Профилактика отклонений в состоянии гортани.

44. Ориентировочная оценка состояния здоровья школьников. Тест-анкетные методы диагностики. Метод ГРВ/Биоэлектрографии.

45. Медицинская оценка состояния здоровья, дифференциация обследуемых по группам здоровья. Использование медицинских данных в педагогической работе.

46. Оценка физического развития, функционального состояния отдельных органов и систем, умственной и физической работоспособности.

47. Диагностика уровня психофункционального состояния (напряженность, тревожность, самооценка, нейротизм и нейродинамика, акцентуации, структура мотивационного поля и др.).

48. Методы самооценки здоровья.