- •Институт биокоммуникации и информационных технологий
- •Содержание
- •Предисловие
- •Введение
- •Вступление
- •Эволюция материи
- •Лекция 2. Что такое жизнь? человек, кто он?
- •Лекция 3. Информация и информационные системы
- •Классификация информации
- •Антропогенная информация
- •Основные типы антропогенной информации.
- •Хранение антропогенной информации.
- •Хранение антропогенной информации на молекулах днк.
- •Семантическое сложение информации приводит к стабильности системы.
- •Носители природной информации в неживой природе
- •Лекция 5. Иерархия информации
- •Лекция 6. Информационные поля как высшие информационные иерархические структуры
- •Информационное поле второго порядка (ипвп)
- •Лекция 7. Использование принципа энергоинформационного взаимодействия в медицине.
- •Гармония и гармонизация
- •Частная и полная гармонизация
- •Лекция 8. Доказательства возможности управления жизнедеятельностью микроорганизмов с помощью информационных воздействий Управление ростом молочнокислых бактерий
- •Работы а.Г. Гурвича
- •Работы в.П. Казначеева
- •Работа т.П. Решетниковой
- •Лекция 9. Роль информации и информационных полей в прямом получении знаний
- •Три пути познания мира
- •Прямое получение знаний и информация: Можно ли между ними ставить знак равенства?
- •Путь прямого получения знаний
- •Изменение состояния сознания для прямого получения знаний.
- •Причины неприятия феномена прямого получения знания обществом
- •Возможности детского мозга
- •Что дает человеку прямое получение знаний.
- •Механизм прямого получения знаний.
- •Эмпирический – опытный путь получения знаний.
- •Прямое получение знаний из прошлого и будущего
- •Слиперы
- •Лекция 10. Возможность проведения исследований с помощью тензора
- •Роль информации в астральных путешествиях
- •Медитация Кейси
- •Холотропное дыхание Станислава Грофа
- •Работы Джона Лилли
- •Лекция 11. Получение информации во сне
- •Вещие сны.
- •Озарения во сне
- •Лекция 12. Определение уровня духовного развития человека
- •Сравнительная характеристика уровней духовности в различных странах
- •Лекция 13. Информация в процессе ясновидения и гадания
- •Лекция 14. Предсказание природных катаклизмов.
- •Предсказания писателей
- •Возможные механизмы предвидения у писателей и поэтов.
- •Лекция 15. Биокоммуникация Коммуникация
- •Биокоммуникация
- •Морфогенные поля
- •Морфогенетические поля
- •Поля сознания
- •Поле образов
- •Законы теории коммуникации природных систем.
- •Лекция 16. Официальное использование энергоинформационных взаимоотношений в природе
- •Лекция 17. К механизму реализации ясновидения.
- •Лекция 17. Теоретическое обоснование информационной медицины и других информационных технологий, основанных на использовании природной информации
- •Дистанционное воздействие с помощью природной информации
- •Дистанционная помощь онкологическим больным, бесплодным парам и другим людям, нуждающимся в срочной помощи.
- •Как работает метод на расстоянии.
- •Лекция 18. Использование безопорной голограммы
- •Технология выполнения воздействия.
- •Лекция 19. Как работает тензор (маятник, рамка)
- •Лекция 20. Квантовый скачок.
- •Литература
Путь прямого получения знаний
Путь «прямого получения знания» – это поступления в соответствующие зоны мозга человека информации минуя специфические рецепторы и обычный способ анализа, поступающей информации, характеризующей личность другого человека, какие-то события, ситуацию. Более современный термин для обозначения феномена – «неспецифическая рецепция» был предложен А.П. Дубровым и В.Н. Пушкиным в 1972 году. В 1991 году выходит их монография «Парапсихология и современное естествознание», в которой авторы приводят много фактов существования «неспецифической рецепции» и предлагают объяснения механизмов этого удивительного явления.
К этому пути приема информации относятся: «озарение», «ясновидение», «экстрасенсорика», пророчество, вещие сны и др.
Изменение состояния сознания для прямого получения знаний.
Путь прямого получения знаний (информации) требует от человека определенного состояния, при котором специфические рецепторы восприятия отключаются. В разных культурах существовали различные приемы, при помощи которых можно войти в состояние «измененного сознания», для получения «прямого знания». Люди, которые были наделены таким даром, на протяжении всей истории стоят особняком от обычных людей, часто подвергаясь то ли гонениям (колдуны, пророки, ведьмы, юродивые, знахари), то ли трепетному подобострастию (жрецы, шаманы, святые). Но, в какое бы время и в какой бы стране, ни жили одаренные, они всегда сталкивались с непониманием своего феномена со стороны официальной науки, правительств и обычных людей.
Хорошо известен феномен шаманизма. Этому феномену посвящено большое количество статей и монографий, например, «Путь шамана или шаманская практика». Мишеля Дж. Харнера. Для шаманов характерно использование бубна и специального ритма. Удары в бубен на протяжении длительного времени в сочетании с ритуальным танцем и выкрикиванием неких заклинаний вводит шамана в транс и позволяет ему считывать нужную ему информацию.
В некоторых случаях шаманы и колдуны используют опиаты, которые помогают им впасть в особый транс, отключить органы восприятия информации и перейти к ППЗ.
В свое время Станислав Грофф использовал этот способ для работы с пациентами. Вмести с приемом опиатов его пациенты выполняли холотропное дыхание. Это дыхание глубокое с высокой частотой. Ритм дыхания поддерживался благодаря ритму бубна. Постоянное раздражение центра слуха не позволяло человеку полностью потерять сознание из-за снижения уровня углекислого газа в крови и в результате человек переходит в другое состояние сознания, при котором может получать информацию напрямую.
Причины неприятия феномена прямого получения знания обществом
Давайте попытаемся разобраться в причинах неприятия феномена «прямого знания» и провести параллель с непониманием явления информотерапии. Накопившиеся на протяжении многих веков свидетельства о проявлении феномена «прямого знания» не позволяют сомневаться в его реальности. Тогда в чем же дело?! А дело все в особенностях психологии человека: не поверю, пока не увижу! А увидев, переходит к другой позиции: этого не может быть, потому что не может быть никогда! Аргументы: человек родился с ушами, носом и глазами, чтобы воспринимать сигналы из внешнего мира и мозг, чтобы оценивать эту информацию - и иного ему не дано! Мы живем сегодня, чувствуем сегодня и нам не дано знать, что будет завтра; если нас нет в каком-либо месте, то мы не можем знать, что происходит там в наше отсутствие. Это непреложные истины, заложенные в наше сознание с пеленок и доставшиеся нам от предков в виде жизненных установок. Другими словами, убедиться в реальности феномена «прямого получения знаний» на основании эмпирического опыта и логического мышления невозможно. И, видимо, не родился еще тот авторитет, который дал бы веру в чудесные способности человека.
Рассматривая вопрос овладения техникой «неспецифической рецепции» информации мы не будем останавливаться на техниках и способах вхождения в «состояния измененного сознания», открывающие путь к «прямому знанию», к которым издавна прибегали ведуны Азии, Африки, Европы и России. Ограничимся ссылкой на монографию, которая посвящена именно этому вопросу (Александр Горбовский, 1993). Коснемся вполне современных методов достижения состояния измененного сознания применительно к обычным людям, живущих обычной жизнью.