Три пути познания мира

Три пути познания мира – суть философские понятия, пришедшие к нам из глубины веков. Они присутствуют в древних философских талмудах и в современных толковых словарях. О них спорят, по ним защищают диссертации и обучают подрастающее поколение. И в то же время, на протяжении всей истории человечества с ними всегда рядом присутствует четвертый путь познания мира. Тот, в который во все времена людям было трудно поверить, не признаваемый, непостижимый путь «прямого получения информации» или «путь прямого знания». Что это за путь? Не слышали про такой? Наверняка слышали, однако, как и многие в былые времена, не поняли, или не приняли всерьез.

Как уже было сказано, существует три основных пути познания человеком окружающего мира: эмпирический (чувственный), авторитетный (на веру) и рациональный (логический). Большинство людей в своей жизни познают реальность, сочетая все пути познания, однако их соотношение сугубо индивидуально и колеблется в широких пределах. Естественно, что и целостное восприятие реального мира тоже индивидуально и базируется на особенностях овладения знаниями конкретного индивида.

Не малую роль в процессе получения знаний играет авторитарный путь обучения. Он начинается с процесса воспитания в семье, где авторитет родителей выполняет огромную роль в обучении ребенка. В первые годы жизни их авторитет непоколебим. Так заложено природой, и это способствует выживанию детей и потомства большинства млекопитающих.

На этом же принципе построено обучение в школе: авторитет первой учительницы непоколебим. Мари Ивановна сказала и все … и теперь даже авторитет родителей отступает на второй, третий план. Увы, это влияние авторитарного обучения в школе по надуманным программам может привести к социальной катастрофе. Мне самому пришлось столкнуться с этим влиянием. В начале 90х я столкнулся с тем, что в школе на уроках истории учитель говорил детям о времени моего детства и юности. Я с удивлением узнал, что детей в то время насильно принимали в октябрята, пионеры и комсомол. Ни какие мои уверения, что все было не так, не могли повлиять ни на сына, ни на племянника. Это очень простой пример авторитарного обучения, передачи ложной антропогенной информации детям. Но люди не учитывают, что накопление неправильной (ложной) информации ведет к разрушению системы.

Прямое получение знаний и информация: Можно ли между ними ставить знак равенства?

Для ответа на этот вопрос следует повториться и еще раз напомнить, что такое знание.

Зна́ние — форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека. Знание помогает людям рационально организовывать свою деятельность и решать различные проблемы, возникающие в её процессе.

Зна́ние в широком смысле — субъективный образ реальности, в форме понятий и представлений.

Зна́ние в узком смысле — обладание проверенной информацией (ответами на вопросы), позволяющей решать поставленную задачу.

Зна́ние (предмета) — уверенное понимание предмета, умение обращаться с ним, разбираться в нём, а также использовать для достижения намеченных целей.

Практически знание это категория характерная для человека. Природная информация существует вне и независимо от человека, образует сложные иерархические структуры. Которые имеют отражения в физических телах и процессах. Восприятие этих процессов и реальности человеком и является знанием, а считывание информационной композиции, характеризующие эти процессы и явления и является прямым получением знания.

Практически воспринимаемая человеком информация формирует в его мозге некие картины и понимания окружающего мира, формирует знание о реальном мире и процессах в нем протекающих. Поэтому знание – это следствия восприятия информации. Прямое получение знаний – формирование с помощью природной информации в мозге человека определенных знаний. Трактовка полученных знаний зависит от уровня образования человека.