Структура объекта психодиагностики

В психолого-педагогической диагностике принято исходить из многоуровневого строения объекта диагностики. Так, В. И. Войтко и Ю. 3. Гильбух, имея в виду школьную психодиагностику и предполагая многоуровневое строение объекта психодиагностики, отмечают, что «...психологический диагноз имеет дело с взаимосвязями между явлениями различной природы... и, следовательно, с детерминациями различных уровней». К числу явлений различной природы авторы относят психологические, психолого-педагогические, социально-педагогические, нейропсихофизиологические, а в другой публикации поведенческие, психологические, нейрофизиологические, педагогические, социальные явления.

А. Ф. Ануфриев: исходит из его двухуровневого строения. Объект психодиагностики при таком подходе образуют феноменологический уровень и уровень причинных оснований, которые соотносятся как явление, внешнее (наблюдаемое) и внутреннее (ненаблюдаемое); объясняемое и объясняющее; следствие и причина; цель и средство; характеристики эффективности деятельности или психического состояния комфорта — дискомфорта и их психические регуляторы; верхняя и нижняя границы вертикальной иерархии объекта психодиагностики.

Исследователи, раскрывая отношения между уровнями объекта психодиагностики, отмечают, что между ними существуют причинные связи, имеющие не линейный (жесткий и однозначный), а вероятностный характер, обращают внимание на множественность вероятных причин, с которыми имеет дело психодиагност в процессе постановки диагноза.

Рассматривая уровни объекта психодиагностики с точки зрения их элементного состава, следует отметить, что феноменологический уровень образуют феноменологические переменные,

1. задаваемые общественными требованиями или обусловленные необходимостью адаптации к социальной и биологической среде;

2. обладающие возможностью изменять свое состояние с нормального на отклоняющееся,

3. поддающиеся регистрации и оценке.

Эти феноменологические переменные подразделяются по своему содержанию на два вида:

1) имеющие непсихологическую природу, представленные обычно параметрами эффективности деятельности (показателями успешности, времени, точности выполнения задания) или поведения, и

2) психологические, характеризующиеся обычно параметрами психического состояния комфорта — дискомфорта.

В качестве элементов уровня причинных оснований чаще всего выступают психические свойства, которые как относительно устойчивые, мало изменяющиеся во времени характеристики человека составляют, по мнению ряда авторов, основу психологического диагноза и прогноза.

В психологической литературе имеется несколько вариантов понимания психических свойств, которые различаются по характеру взаимоотношений между ними и поведением:

1) изолированные, существующие сами по себе, субстантивированные компоненты, полученные путем абстракции способов поведения и находящиеся в такой же связи с поведением, как понятие «красный цвет» с конкретными предметами;

2) предрасположенность действовать, воспринимать, мыслить и чувствовать определенным образом в определенных условиях;

3) выходящие за пределы телесности отдельного индивида отношения взаимодействия «субъект—объект» или «личность— окружающая среда»;

4) описательные переменные, фиксирующие складывающуюся под действием системы организменного, социально-нормативного и личностного уровня регуляции готовность или предрасположенность осуществления определенной стратегии поведения.

Учитывая указанные представления, с точки зрения А. Ф. Ануфриева, под элементами уровня причинных оснований целесообразно иметь в виду психические явления, выступающие в функции регуляции деятельности или психического состояния.

Как психологические переменные, обладающие возможностью количественно изменяться, принимая разные значения у одного и того же человека во времени или же от одного индивида к другому, психические регуляторы выступают в качестве:

• независимых переменных, благодаря которым феноменологические переменные, являясь зависимыми переменными, изменяются при изменении психологических переменных, а также

• управляемых переменных, которые могут непосредственно регулироваться и контролироваться практическим психологом и изменять свое состояние в результате реализации психокоррекционных и психопрофилактических воздействий.

Участвуя наряду с множеством других психических явлений в обеспечении заданных значений параметров элементов феноменологического уровня, психические регуляторы выступают в качестве причин, вследствие чего отклонения психических регуляторов от нормального состояния проявляются в ошибках и других видах

Основываясь на работе Г. Витцлака, среди особенностей психических свойств как компонентов психической регуляции можно выделить:

1. Уровень их осознания, связанный с возможностями психической регуляции.

2. Степень генерализации, определяемую широтой класса возможных ситуаций или областей деятельности, на которые распространяется регулирующая функция психических свойств, и позволяющую разделить психические регуляторы на универсальные, действующие в разных сферах деятельности (например, темперамент), и специфические, описывающие влияние на узко ограниченный класс ситуаций (например, привычка как поведение, постоянно воспроизводимое в определенной ситуации).

3. Степень выраженности, обусловливающую интенсивность реализации психическим свойством регулирующей функции и определяемую по биполярной или многобалльной шкале в большинстве метрических анкет, в которых степень выраженности психических свойств определяется по многобалльной шкале (трех-, пяти-, семибалльной).

4. Степень стабильности, определяемую наличием или отсутствием изменений психических свойств под влиянием обучения, воспитания, опыта и подразделяющуюся по возможности осуществления перехода их от отклоняющегося состояния к заданному на изменяющиеся, составляющие основу психологического диагноза, и устойчивые, обеспечивающие психологический прогноз.

А. Ф. Ануфриев, помимо перечисленных особенностей психических регуляторов, выделяет еще:

Уровень их развития, обусловленный возрастными особенностями обследуемого, связанными с периодом онтогенетического развития, на котором он находится.

Проведенный анализ структуры объекта психодиагностики позволяет сделать следующие выводы.

1. Структуру объекта психодиагностики, имеющую сложное иерархическое строение, образует совокупность его элементов и связей между ними.

2. Основными в объекте психодиагностики являются два уровня: феноменологический и уровень причинных оснований.

3. Глубина психологического диагноза определяется движением по вертикали объекта психодиагностики в направлении от высшего к низшему уровням и зависит от степени специфичности имеющихся в распоряжении диагноста коррекционных средств.

4. Следует различать объект мультидисциплинарного диагноза, в качестве которого выступает человек или группа людей, рассматриваемых как многоуровневая структура, образуемая явлениями различной природы: поведенческими, педагогическими, психологическими, физиологическими, биологическими, с одной стороны, и монодисциплинарный объект психодиагностики, который может включать явления непсихологической природы только на феноменологическом уровне, с другой.