Значение стандартизации

Применение стандартных шкал необходимо для соотнесения ре­зультатов по разным тестам, для построения «диагностических про­филей» по батарее тестов и тому подобных целей.

Стандартизация необходима по нескольким причинам:

1. Когда тест содержит несколько шкал, далеко не всегда эти шкалы включают одинаковое количество заданий, кроме того не все шкалы будут иметь одинаковое среднее арифметическое. Чтобы можно было отобразить эти шкалы на едином графике-профиле, либо просто выяснить их соотношение они должны быть приведены к одной единице измерения, что и производится в процессе стандартизации.

2. Существует множество тестов, измеряющих одно и то же свойство. Для возможности сопоставления результатов этих тестов необходимо перевести результаты их всех в одну и ту же единицу измерения. Это успешно реализовано в разнообразных тестах интеллекта, которые используют IQ как универсальную шкалу. К сожалению, в личностных опросниках такого единогласия фактически нет.

3. Тест применяется для сравнения результатов со средним и для определения степени, в которой результаты отклоняются от среднего. Если этих показателей нет, то тест оказывается бессмысленным.

Тестовые нормы

Особое значение для психодиагностики имеет понятие «норма». Здесь, как и в случае с психологическим диагнозом, положение новичка затрудняется наличием обыденного значения этого слова, мешающего усвоению научного понятия. Что означает норма? Это - нормальный. Здоровый. Адекватный. А в психодиагностике – норма - это такой как большинство.

Что считать нормой? В отличие от медицинских наук, в нашей области до сих пор не существует общепринятого и четко сформулированного определения, что такое норма. На протяжении веков безумие считалось отклонением от нормы, которая сама по себе воспринималась как конечная и неоспоримая истина. Спустя сто лет более прагматичное и человечное определение нормы было дано Фрейдом, который сформулировал его как "способность трудиться и любить". Многие восприняли это определение как заслуживающее признания, и оно вошло в научный обиход. Позже широкое признание получило новое определение нормы как "адаптации к реальности ". В соответствии с этим критерием, нормальные люди видят реальность таковой, какая она есть, в то время как люди, страдающие эмоциональными или душевными расстройствами, воспринимают действительность в искаженном виде. Подобное определение, безусловно, предполагает, что существует реальная действительность, которая доступна человеческому уму, — положение, невероятное с философской точки зрения лет двести тому назад. Юм, Кант, Шопенгауэр и множество других философов были убеждены, что "реальная" действительность — всего лишь наше мнение о ней, субъективный образ, произвольное толкование. Все это свидетельствует о том, что современное понимание нормы также не является лучшим.

Статистическая норма — это средний диапазон значений на шкале измеряемого свойства (область, прилегающая к центральной линии на профиле). Нормой здесь считается близость значения свойства к тому уровню, который характеризует статистически среднего индивида.

Норма теста - "средний уровень развития большой совокупности людей, похожих на данного испытуемого по ряду социально-демографических характеристик". В большинстве случаев тестовые нормы определяются с помощью усреднения результатов тестирования большой выборки людей одного пола и примерно одинакового возраста и дифференциации полученных результатов по важнейшим показателям.

Возрастная нормахарактеризует средний уровень развития изучаемого свойства у большой группы психологически и физически здоровых людей, отобранных на случайной основе в различных возрастных группах. Если индивидуальные показатели ребенка оказываются выше нормы, то обычно говорят, что он по своему развитию опережает сверстников, и наоборот, если индивидуальные данные ниже нормы, то делается вывод о том, что он отстает от сверстников. Нормы тестов могут изменяться в результате динамики развития самого человека и смены условий его жизнедеятельности. Понятия «статистическая норма» применимо лишь для отдельных групп детской популяции, находящихся в пределах одного города, района, имеющих общую этническую принадлежность, одну категорию развития — то есть для той возрастной группы детей, на которой эта методика и стандартизировалась, а также для определенного диапазона времени (например, 90-е годы, начало XXI столетия и т. п.).

Так, например, нормы интеллектуального развития людей в начале нынешнего столетия были значительно ниже, чем в его конце. При десяти независимых исследуемых свойствах только один из 1024 человек окажется (с точки зрения статистики) нормальным (данные Б. С. Братуся, 1988). А для оценки психики важно измерять множество показателей.

Принцип отсчета от нормы заключается в использовании за «точку отсчета» (напр., для определения интеллекта) статистической нормы. Данные норм теста используются в качестве эталона, для того, чтобы посредством сравнения с ними объяснять смысл и значение оценок показателей любых других тестируемых.