Основные этапы обработки результатов диагностики

1. ПОДСЧЕТ СЫРОГО БАЛЛА

Типичный измери­тельный тест в психодиагностике - это последовательность кратких заданий, или пунктов, дающая в результате ее выполнения испытуе­мым последовательность исходов, которая затем подвергается одно­значной количественной интерпретации. Примеры интерпретации в интеллектуальных тестах, состоящих из отдельных задач: «правиль­ное решение», «ошибочное решение», «отсутствие ответа» (пропуск задачи из-за нехватки времени). Примеры интерпретации в случае лич­ностных опросников, состоящих из высказываний, предлагаемых для подтверждения испытуемым: «подтверждение» (ответ «верно»), «от­вержение» (ответы «не согласен», «неверно»).

Рассмотрим внешнюю сторону типичной процедуры «ручной» обработки данных психодиагностического тестирования. Испытуемый возвращает психологу бланк обследования, на котором отмечены выбранные им варианты ответов на вопросы (задания) психодиагностического теста. Психолог подсчитывает количество «попаданий» ответов испытуемого в соответствии c диагностическим «ключом».

Суммарный балл по тесту подсчитывается с помощью ключа: ключ устанавливает числовое значение исхода по каждому пункту. Напри­мер, за правильное решение задания дается «+1», за неправильное решение или пропуск - «0». Тогда балл буквально выражает количе­ство правильных ответов.

В ключе могут быть так называемые «прямые вопросы», при обработке которых положительный ответ оцениваются в 1 балл при совпадении с ключом. Есть и «обратные» вопросы, которым присваивается 1 балл за ответ «нет». Или если шкала порядковая, выше согласие, тем ниже балл.

Первоначальный суммарный балл, подсчитанный с помощью ключа, не является показателем, который можно диагностически интерпретировать. Его называют в тестологии «сырым тестовым баллом». Так, например, ребенок шести лет, выполняя тест умственного развития, получил балл, равный 117. Как это понимать? Хорошо это или плохо? Часто ли такой показатель встречается у детей данного возраста? Количественный результат как таковой ничего не означает. Очевидно, нужно располагать точкой отсчета и какими-то строго определенными мерами, чтобы с их помощью оценивать полученные при диагностировании индивидуальные и групповые данные. Возникает вопрос, что за эту точку отсчета брать? В традиционном тестировании такая точка добывается статистическим путем — это так называемая статистическая норма.

2. ПЕРЕВОД ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ ИЗ «СЫРОЙ» ШКАЛЫ В «СТАНДАРТНУЮ»

Представьте себе, что вы сравниваете показатели трёх тестов тревожности. В одном тесте 25 вопросов, в другом 10, а третий тест – это физиологический показатель электрического сопротивления кожи (это объективный показатель тревожности, измеряется в Омах). Как сопоставить результаты этих тестов? Скорее всего, Вам придётся перевести эти показатель в единую шкалу измерения. Представьте, что Вы изучаете рост спортсменов на соревнованиях, для чего используете их анкеты. В анкете американца указан рост в дюймах, англичанина в футах, украинца в сантиметрах. Ваши первые действия? Скорее всего, Вы переведёте рост всех спортсменов в сантиметры по следующим формулам: Рост в см = рост в дюймах * 2,54 Рост в см = рост в футах * 30,48. Заранее отметим, что обе формулы имеют одинаковое математическое происхождение, а именно – отражают линейное (пропорциональное) преобразование по формуле прямой y=kx+b, только коэфициент b в нашем случае равен нулю.

«Стандартизация тестового балла» - процедура преобразования ответов испытуемого в диагностический показатель; процедура перевода баллов из «сырой» шкалы в «стандартную».