Взаимодополнительность стандартизированных и нестандартизированных методик

	Позитивный исход нестандартизированной процедуры	Негативный исход нестандартизированной процедуры
Позитивный исход стандартизированного исследования	Вывод о пригодности	Вывод о непригодности
Негативный исход стандартизированного исследования	Вывод о непригодности	Вывод о непригодности

Для позитивного общего заключения требуется конъюнкция (логическое «И») двух независимых событий — позитивного тестового исхода и позитивного исхода экспертной оценки (беседы, наблюдения и т.д.). Отсутствие хотя бы одного из позитивных исходов не дает возможности делать общий позитивный вывод. Позитивный исход тестового испытания выступает логически необходимым, но не достаточным условием для окончательного позитивного заключения. Стандартизованные тесты не дают основания для окончательного положительного диагноза (диагноза о пригодности к определенной деятельности), для этого они должны быть дополнены экспертными оценками.

Тест как основной инструмент психодиагностики

Методика - совокупность методов, приёмов практического выполнения чего-л.

Психодиагностическая методика - конкретное воплощение метода - выработанный способ организации взаимодействия субъекта и объекта исследования на основе конкретного материала и конкретной процедуры. Любая психодиагностическая методика состоит из трех компонентов. Это (1) стимульный материал, (2) способ предъявления и способ исследования, (3) метод фиксации и обработки данных. Метод тестов является одним из основных в совр. психодиагн.

Понятие теста. По Р. Пэнто и М. Гравитц (1972), слово тест происходит из старофранцузского языка и является синонимом слова чашка (лат. testa - ваза из глины). Этим словом обозначали небольшие сосуды из обожженной глины, использовавшиеся алхимиками для проведения опытов. В русском языке слово тест долгое время имело два значения: 1) испытательная присяга, религиозная английская клятва, которую каждый вступающий в общественную должность должен давать, чтобы доказать, что он не тайный католик; 2) плоский плавильный сосуд или сосуд из выщелоченной золы для выделения олова из золота или серебра. Близкое современному содержание термин тест как термин психологический получает в конце XIX в. Термин был введен в практику психологических исследований в конце прошлого столетия американским ученым Дж. Кэттелом. Широкое распространение тесты приобрели с тех пор, как А.Бине совместно с Т.Симоном разработали свою систему для определения умственного развития детей.

Тесты (англ. test — испытание, проверка, проба) — это стандартизированные и обыч­но краткие и ограниченные во времени ис­пытания, предназначенные для установления количественных и ка­чественных индивидуально-психологических различий между людьми. Их отличительная особенность заключается в том, что они состоят из заданий, на которые от испытуемого нужно получить правильный ответ. Различные тестовые задания призваны выявить у испытуемого различные симптомы, связанные с тестируемым скрытым фактором. Сумма результатов этих кратких испытаний говорит об уровне измеряемого фактора. Суммарный балл сравнивается с количественными тестовыми нормами, и после этого сравнения формулируются стандартные диагностические заключения.

Психологическими тестами следует считать только тесты, направленные на измерение психических свойств.

Большинство тестов в педагогике и профобучении, сходных с пс. тестами по процедурным признакам, на самом деле не являются психологическими по их предметной направленности.

Педагогические тесты предполагают тестирование знаний по определенным предметам школьной программы.

Ненадежным и недостаточно формализованным, но хорошо знакомым нам вариантом педагогических тестов являются обычные школьные и вузовские контрольные и экзамены.

Профессиональные тесты – измерение специальных навыков и умений в профессиональной деят. Особенность профессиональных тестов — использование тренажеров, в которых специально воспроизводится модель производственной задачи. Это более оперативная диагностика, чем психодиагностика. Хороший, точный психологический диагноз позволяет прогнозировать поведение человека на гораздо более протяженном отрезке его жизни (хотя, возможно, и менее точно).

Характеристика теории тестологии. Научной теории тестологии нет. Тестология складывалась эмпирически, экспериментально. Информация, получаемая с помощью хорошо составленного теста, обладает признаками воспроизводимости (это качество проверяется по специальному критерию надежности), выводимости (первичные и тем более производные тестовые оценки получают путем логических выводов, обеспечивающих неочевидные следствия из принимаемых допущений), проверяемости (для проверки валидности и прогностической ценности в тестологии разработаны специальные процедуры), возможностями для предсказаний и обобщений (оба признака являются для тестовых методов стержневыми), математического выражения получаемых результатов (признак необходимо специфический для тестов), практической полезности (психодиагностическая функция имеет ярко выраженную практическую направленность), критичности.