Раздел 4. Логические основы аргументации. Содержание лекционных занятий по теме

№ лекционного занятия	Содержание
Лекция 4.1. Аргументация как основание доказательства. Структура доказательства.	Логические основы аргументации. Аргументация как основание доказательства. Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Прямое и непрямое (косвенное) доказательство. Правила доказательного рассуждения: по отношению к тезису, к аргументам, к форме доказательств.
Лекция 4.2. Правила и ошибки доказательства и опровержения.	Дискуссия и полемика как метод обсуждения и разрешения спорных вопросов. Правила ведения дискуссий. Правила и ошибки доказательства и опровержения. Опровержение. Опровержение тезиса (прямое и косвенное); критика аргументов; выявление состоятельности демонстрации. Некорректные приемы ведения спора: «аргумент к авторитету», «аргумент к человеку», «аргумент к палке» и т.д.
Лекция 4.3. Сущность и логическая структура вопросов.	Сущность и логическая структура вопросов. Виды вопросов. Правила постановки вопросов. Сущность и виды ответов (истинные и ложные, прямые и косвенные, определенные и неопределенные и т.д.). Типология вопросов и ответов. Риторические вопросы.

Содержание семинарских (практических) занятий

№ занятия	Содержание и формы проведения
Занятие 4.1. Аргументация как основание доказательства. Структура доказательства.	Проводиться в форме обсуждения с элементами дискуссии, направлен на формирование практических умений. Аргументация как основание доказательства. Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Прямое и непрямое (косвенное) доказательство. Правила доказательного рассуждения.
Занятие 4.2. Правила и ошибки доказательства и опровержения.	Проводиться в форме обсуждения с элементами дискуссии, направлен на формирование практических умений. Дискуссия и полемика. Правила ведения дискуссий. Правила и ошибки доказательства и опровержения. Некорректные приемы ведения спора.
Занятие 4.3. Сущность и логическая структура вопросов	Проводиться в форме обсуждения с элементами дискуссии, направлен на формирование практических умений. Сущность и логическая структура вопросов. Виды вопросов. Правила постановки вопросов. Сущность и виды. Риторические вопросы.

Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы.

Аргументация — это операция обоснования каких-либо суждений, практических решений или оценок, в которой наряду с логическими приемами применяются также в нелогические методы и приемы убеждающего воздействия.

Аргументация включает три взаимосвязанных элемента: тезис (Т) — суждение, которое обосновывается в процессе аргументации; аргументы (a₁, а₂, а₃, ..., а_n) — исходные теоретические или фактические положения, с помощью которых обосновывается тезис; демонстрацию — логическую связь между аргументами и тезисом.

Занятие 3.3 Аргументация как основание доказательства.

Рекомендации по выполнению самостоятельной работы.

Вопросы для подготовки:

1. Понятие доказательства и его структура.

2. Опровержение.

3. Правила доказательства и опровержения.

Литература для подготовки к занятию.

3. Грядовой, Д.И. Логика. Общий курс формальной логики: учеб. – М.: Юнити-Дана, 2010. Рек. МО

2. Грядовой, Д.И. Логика: Учеб. [Электр.ресурс]. –М.: Юнити-Дана, 2011.

7. Гетманова, А.Д. Логика: Учеб. – М.: Омега-Л, 2010. РМО

Упражнение № 4.2.1. Укажите тезис и аргументы (ели тезис явно не выражен, сформулируйте его); определите форму обоснования тезиса, запишите связь аргументов и тезиса символически.

Пример:

а) записываем задачу (допускается сокращение слов), находим тезис и аргументы, обозначаем их соответствующими символами:

«Стэнтон... могу сообщить вам (Олуэн)... Я с самого начала подозревал вас (в убийстве Мартина) (Т). Олуэн. Вы подозревали меня? Но почему?

Стэнтон. По трем причинам. Во-первых, я не мог понять, зачем было Мартину кончать с собой. Видите ли, я знал, что он не брал денег, и, хотя он находился в крайне затруднительных обстоятельствах, мне он казался не из тех, кто таким путем выходит из положения (а₁). Затем я знал, что вы были у него поздно вечером: как я вам уже говорил, мне сообщили, что вы проехали к нему (а₂)... Я вам сказал, что у меня была еще третья причина. Я попал в коттедж очень рано на следующее утро... Я приехал, когда там были только доктор и констебль. Я заметил кое-что на полу, что прозевал деревенский полицейский, и поднял с пола, когда он отвернулся. С тех пор храню это в моем бумажнике. (Вытаскивает бумажник и вынимает из него кусочек цветного шелка). Я довольно наблюдателен в таких вещах (аз).

Олуэн. Да, это клочок платья, которое было на мне... Он был оторван во время нашей борьбы (а,). Так вот откуда вы узнали?

Стэнтон. Да, вот так я и узнал (Т)» (Пристли Дж. Б. Опасный поворот // Избранное.: В 2 т.—М.: 1987. — T.I. — С. 59, 65).

б) Определяем форму обоснования тезиса: обоснование принимает форму индуктивного умозаключения;

в) Записываем связь аргументов и тезиса с помощью символов:

a₁ обладает р

а₂ обладает р

а₃ обладает р

а₄ обладает р

a₁, а₂, а₃, а₄ составляют класс Т

каждый элемент Т обладает р.

г) Определяем форму обоснования: полная индукция. Тезис достоверен.