Лабораторная работа № 57. Функциональная структура поведенческого акта

Теоретическая часть. Наиболее важным звеном в системе адаптивных свойств организма и в динамике эволюционных преобразований поведения является способность к формирова­нию планов, программ поведения.

Моделирование будущего — высшее отражение активности мозга, который сталкивается с динамически переменчивой ситуацией, ставящей его перед необходимостью выработки свойств вероятностного прогнозирования.

Программа поведенческого акта — это модель того, что произойдет с организмом в будущем, ее можно рассматривать как формирование логики, алгоритма, функциональной структуры предстоящего поведенческого акта.

Такая функциональная структура опирается на про­шлый жизненный опыт, записанный в памяти с вероят­ностью, равной единице, и актуальное настоящее, куда входит не только изменчивая окружающая среда, но и организм с его потребностями. В результате планируется будущий поведенческий акт, в котором организм должен с той или иной вероятностью предвидеть возможные изменения в непредсказуемо изменчивой среде. Значит, в составе вероятностного прогнозирования находится предвосхищение будущего, основанного на структуре прошлого опыта и информации о наличной ситуации. С расширением среды обитания и рецептивных сфер животного неопределенность окружающей среды для организма возрастает как в динамике филогенетической эволюции, так и в инди­видуальном развитии. Чем больше развита способность к вероятностному про­гнозированию, тем больше шансы особи па выживание.

Любая поведенческая программа должна строиться по крайней мере на трех основных детерминантах:

• доминирующей мотивации;

• прошлом жизненном опыте (долговременная память);

• оценке текущей ситуации и удержании ее в кратковременной памяти.

При этом, согласно учению П.К. Анохина о функциональных системах, для достижения цели формируется функциональная система (рис. 31).

Функциональная система – это динамическая совокупность различных органов и систем, формирующаяся для достижения приспособительного результата (рис. 31).

В основе формирования функциональной системы поведения лежат:

• афферентный синтез;

• принятие решения;

• формирование акцептора результата действия;

• формирование самого действия, эфферентный синтез;

• обратная афферентация о параметрах достигнутого результата.

Рис. 31. Схема центральной архитектоники поведенческого акта (по П.К. Анохину, с изменениями)

Нейрофизиологической основой афферентного синтеза является конвергенция множественных возбуждений на нейронах коры головного мозга, которые обеспечивают обработку и сопоставление информации необходимой для принятия решения при формировании приспособительного поведения с учетом: доминирующей мотивации, обстановочной афферентации, пусковой афферентации, взаимодействующих с аппаратом памяти.

Любое целенаправленное действие совершается при наличии мотивации. Доминирующая мотивация определяется потребностью, на удовлетворение которой направлены поведенческий акт и соответствующая функциональная система. Потребность может быть как физиологической, так и социального характера. Состояние неудовлетворенной потребности сопровождается активацией ретикулярной формации. В основе доминирования мотивации лежит механизм доминанты. Доминирующая мотивация определяет характер переработки и оценки всей внешней информации и является своего рода мерилом ее значимости, а также извлекает необходимую информацию из памяти, которая определяет целенаправленность деятельности на основе прошлого опыта.

Под обстановочной афферентацией следует понимать совокупность сигналов, характеризующих ситуацию, в которой ранее при определенных воздействиях уже совершался поведенческий акт. Оценка комплекса этих условий с участием анализаторов решает вопрос о возможности или невозможности осуществления поведенческой реакции в данных условиях, то есть обстановочная афферентация может либо способствовать, либо препятствовать реализации мотивации.

Пусковая афферентация — это сигнал (или комплекс сигналов, то есть раздражитель), запускающий функциональную систему, направленную на достижение полезного результата.

Естественно, что афферентный синтез может протекать лишь при активном использовании аппарата памяти, где накоплен опыт поведения в аналогичных ситуациях, и позволяет правильно интерпретировать поступающие сигналы.

В основе стадии «принятия решения» лежит процесс освобождения организма «от чрезвычайно большого количества степеней свобод» и выполнения только одной конкретной формы поведения. Отбрасывание ненужных степеней свободы осуществляется лобными долями.

На основе афферентного синтеза формируется акцептор результата действия, который упреждает афферентные свойства того результата, который должен быть получен индивидом в соответствии с принятым решением и, следовательно, опережает ход событий в отношении между организмом и окружающей его средой. Кроме того, он сличает признаки необходимого в данный момент результата с параметрами реального результата благодаря обратной афферентации. Важным фактором формирования акцептора результата действия является мотивация, которая как бы «вытягивает» из аппарата акцептора результата действия весь накопленный опыт, закодированный в памяти, тем самым создавая определенный поведенческий акт в форме опережающего возбуждения. Параллельно с формированием акцептора результата формируется программа действия.

В ходе реализации целенаправленного поведения через звено обратной афферентации осуществляется постоянное сравнение реально полученного результата с тем, который был «запрограммирован» в акцепторе результата действия. Результат этой оценки и определяет дальнейшее поведение.

Таким образом, даже если будущий результат впервые совершаемого действия поведенческого акта представляется человеку недостаточно четким, предварительное формирование цели, на основании обстановочной афферентации и доминирующей мотивации, то есть создание идеальной модели запланированного результата является руководящим и направляющим фактором в действиях человека.

Цель работы. Изучение влияния цели, обстановочной афферентации, доминирующей мотивации на результат целенаправленной деятельности.

Задание 1. Влияние цели на результат деятельности

Оборудование и материалы. Специальная таблица-рисунок с двусмысленной (цифра-буква) фигурой в центре.

Ход работы. Экспериментатор делит испытуемых на 2 группы. Инструкция: вам в течение короткого времени (1-2 с) будет показана таблица. Цель 1-й группы — запомнить знаки (фигуры), расположенные в таблице по вертикали. Цель 2-й группы — запомнить знаки, расположенные в этой таблице по горизонтали.

После демонстрации таблицы проводят опрос студентов разных групп.

Оформление отчета. Полученные результаты занесите в таблицу:

группа	Цель действия	Результат действия
1 группа	Читать по горизонтали
2 группа	Читать по вертикали

Задание 2. Влияние обстановочной афферентации на результат деятельности

Оборудование и материалы. Секундомеры.

Ход работы. Студенты образуют пары: испытуемый-исследователь. Каждый исследователь предлагает своему испытуемому решить устно («в уме») по 3 арифметических примера типа: 17-18, 26-18, 33-47 и т.п. в двух различных позах: сидя за рабочим столом и стоя на левой ноге с вытянутой вперед и поднятой вверх правой ногой. Экспериментаторы по секундомеру замечают время решения примера и проверяют правильность ответа.

Оформление отчета. Занесите полученные результаты в таблицу и объясните их с точки зрения функциональной системы: