Тематика семинарских занятий

Тема 1. Принципы и основные уровни методологии науки.

Вопросы, рекомендованные к обсуждению:

1. Определение понятия «наука». Научный метод.

2. Основные уровни методологии научного исследования.

3. Проблема парадигмы в научной психологии.

4. Принципы методологии научного исследования.

5. Типы научного исследования.

6. Уровни и структура научной теории.

7. Общая характеристика психологического исследования.

Основная литература: 7, 10, 13, 14.

Дополнительная литература: 1, 15.

Примеры возможных заданий:

1. Проанализировать, как и какие уровни методологии научного исследования будут использованы в курсовой работе.

2. Проанализировать, как будут использованы основные принципы методологии в курсовом исследовании.

3. Определить, к какому типу научного исследования относится:

• курсовая работа;

• следующее исследование (предлагается любое исследование по выбору слушателя из книги Социальная психология: ключевые идеи / Р. Бэрон, Д. Бирн, Б. Джонсон. – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 512 с. (серия «Мастера психологии»)).

4 . Проследить уровни научной теории в курсовом исследовании.

Тема 2. Этапы научного исследования.

Вопросы, рекомендованные к обсуждению:

1. Этапы научного исследования.

2. Проблема научного исследования.

3. Тема, объект и предмет психологического исследования.

4. Цели и задачи исследования.

5. Теоретическое и эмпирическое уточнение понятий.

6. Решение практических задач на определение проблемы, темы, объекта и предмета исследования.

7. Решение практических задач на определение целей и задач исследования.

8. Решение задач на теоретическое и эмпирическое уточнение понятий.

Основная литература: 4, 6, 7, 8, 10, 13, 14.

Дополнительная литература: 1, 2, 5, 6, 10.

Примеры возможных заданий:

1. Выделить в тексте проблемы исследования и их письменно оформить. (Например, источник: С. Л. Рубинштейн. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. С. 245-246).

2. Определить научную проблему в научной статье (любой, где проблема обозначена неопределенно).

3. Самостоятельно сформулировать проблему и разбить ее на подпроблемы в собственном курсовом исследовании.

4. Определить объект и предмет исследования в любой научной статье.

5. Определить объект и предмет исследования в курсовой работе.

6. Определить объект и предмет исследования в любой, из предложенных тем: а) Диагностика математического мышления как компонента математических способностей; б) Влияние социометрического статуса на успеваемость школьников; в) Роль пространственного воображения в развитии технических способностей.

7. Определить цели и задачи курсового исследования.

8. Выделить цели и задачи, стоящие перед автором любой научной статьи.

9. Определить цели и задачи исследования, темой которого является, например: а) Формирование мышления в процессе проблемного обучения; б) Психологические особенности межличностных отношений в разновозрастной группе детского сада; в) Особенности взаимоотношений между детьми в ситуации выбора общего дела.

10. Определить круг понятий, с помощью которых описывается личность, ее устойчивые свойства в современных теориях. Выявить различия в теориях и в понятиях, которыми они пользуются. Необходимый материал: учебники по психологии, психологические словари.

11. Исследовать эмпирическое и теоретическое уточнение понятий в любом научном исследовании, которое описано в научной статье.

12. Провести эмпирическое уточнение переменных (зависимых): уровень притязаний, запоминание, тревожность, агрессивность, ответственность, самооценка, ответственность, настойчивость и т. п.

13. Провести теоретическое и эмпирическое уточнение понятий в собственном курсовом исследовании.