- •М.П. Горчакова-Сибирская
- •Раздел I. П с и х о л о г и я глава 1. Психология как наука
- •Тема 1. Характерные особенности и
- •1.2. Этапы развития психологии
- •1.3. Структура психологии
- •Контрольные вопросы
- •Глава 2. Психология личности
- •Тема 2. Понятия личности и индивидуальности
- •2.2. Понятие личности
- •2.3. Структура личности
- •Контрольные вопросы
- •4.2. Установки и фрустрации
- •4.3. Классификация потребностей
- •Контрольные вопросы
- •5.2. Тест для определения типа темперамента (самотестирование)
- •5.3. Описание основных типов темперамента
- •Контрольные вопросы
- •6.2. Основные признаки деления на экстравертов и интровертов
- •6.3. Особенности интровертов
- •Контрольные вопросы
- •7.2. Тест на определение типологии личности
- •7.3. Взаимосвязь поведения человека и преобладающих компонентов в структуре личности
- •7.4. Психическая регуляция поведения и деятельности
- •Контрольные вопросы
- •Глава 3. Эмоциональные и волевые процессы
- •8.2. Волевые качества и структура волевого действия
- •9.2. Основные функции чувств и эмоций
- •9.3. Управление эмоциями
- •9.4. Взаимосвязь чувств и эмоций
- •Контрольные вопросы
- •10.2. Свойства и характеристики восприятия
- •10.3. Понятие, функции и свойства внимания
- •10.4. Виды внимания
- •Контрольные вопросы
- •11.3. Условные этапы переработки информации в памяти
- •11.4. Приемы развития памяти
- •Приемы развития памяти, в зависимости от этапов переработки информации
- •Контрольные вопросы
- •12.3. Формирование образа объекта
- •12.4. Виды мышления
- •12.5. Мыслительные операции
- •Контрольные вопросы
- •13.2. Взаимодействия правого и левого полушарий в психических процессах восприятия, внимания, памяти, эмоций, мышления, сознания.
- •Сознание
- •Тема 14. Содержание педагогики как науки
- •14.2. Функции педагогической науки. Методы исследования.
- •14.3 Основы дидактики
- •Контрольные вопросы
- •Глава 2. Образовательная система российской федерации
- •15.2. Государственные образовательные стандарты
- •15.3. Структура непрерывного образования в Российской Федерации
- •Контрольные вопросы
- •16.2. Структура педагогической технологии
- •16.3. Классификация педагогических технологий
- •Мотивационные педагогические технологии
- •Деятельностные педагогические технологии
- •Педагогические технологии управления
- •16.4. Методы обучения
- •Контрольные вопросы
- •17.2. Характеристики прочности усвоения информации
- •Тема 18. Творческое мышление
- •18.2. Характеристики творческого мышления
- •18.3. Уровни усвоения учебного материала
- •Уровни усвоения
- •Контрольные вопросы
- •Контрольные тесты по дисциплине «Психология и педагогика»
- •61.1. Умение делать общие выводы из частных примеров, составлять целостное впечатление о каком-либо вопросе
- •Заключение
- •Список литературы
- •Терминологический словарь
- •Приложение Извлечение из рабочей программы дисциплины
- •4. Содержание разделов и тем дисциплины
- •Раздел 1. Психология
- •Тема 1. Особенности психологии как науки.
- •Тема 2. Природа и развитие психики человека.
- •Тема 3. Познавательная сфера человека. Психические познавательные процессы.
- •Тема 4. Эмоционально-волевая сфера человека. Регулятивные процессы психики.
- •Тема 5. Мотивационная сфера человека. Психическая регуляция поведения и деятельности.
- •Тема 6. Психология личности.
- •Тема 7. Психология общения.
- •Тема 8. Межличностные отношения.
- •Тема 9. Психология малых групп.
- •Тема 10. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
- •Раздел 2. Педагогика
- •Тема 11. Предмет и задачи педагогики.
- •Тема 12. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
- •Тема 13. Современные стратегии и модели образования
- •Тема 14. Психолого-педагогические основы самосовершенствования.
- •Раздел I. П с и х о л о г и я 5
5.3. Описание основных типов темперамента
Холерик – это человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением. Отличается большой жизненной энергией, но ему не достает самообладания, он вспыльчив и несдержан.
Приступает к делу с полной отдачей, со всей страстностью, увлеченно, но как только энергия истощается, у него появляется раздражение. Трудно дается деятельность, требующая плавных движений, спокойного, медленного темпа, - проявляется нетерпение, резкость движений, порывистость и т. д. В общении он может быть вспыльчив, необуздан, нетерпелив, несдержан.
Сангвиник – имеет сильную нервную систему, хорошую работоспособность. Легко переключается с одной деятельности на другую. Недостаточно чувствителен к другим людям, к внешним проявлениям обстоятельств.
Человек быстрый, в высшей степени подвижный, легко приспосабливающийся к изменчивым условиям жизни. Его характеризует высокая сопротивляемость трудностям жизни. У него широкий круг знакомств, но он не отличается постоянством в общении и довольно часто меняет привязанности. Продуктивный деятель, но лишь тогда, когда много интересных дел, в противном случае он становится скучным и вялым.
Флегматик – это человек, реагирующий на все спокойно и медленно, не склонный к перемене своего окружения. Хорошо сопротивляется сильным продолжительным раздражителям. Благодаря уравновешенности процессов раздражения и торможения, флегматик спокойный, всегда ровный.
Настойчивый и упорный труженик, он может быть однообразен и невыразителен в мимике и интонации, даже о своих чувствах говорит недостаточно эмоционально, и это затрудняет общение с ним. Флегматик медленно, трудно привыкает к новым людям, не склонен обращаться к ним – задавать вопросы или вступать в беседу.
Меланхолик – человек, плохо сопротивляющийся воздействию сильных стимулов, поэтому он часто пассивен и заторможен.
Воздействие сильных стимулов на него может привести к нарушениям поведения. У него нередко отмечается боязливость и беспокойство в поведении, тревожность, слабая выносливость.
Незначительный повод может вызвать у него обиду, слезы. Он очень склонен отдаваться переживаниям, неуверен в себе, робок, незначительные трудности заставляют его опускать руки. Неэнергичен, ненастойчив, необщителен. Его настораживает новая обстановка, новые люди – он теряется, смущается и поэтому боится контактов с другими людьми, уходит в себя, замыкается, уединяется.
Контрольные вопросы
Каковы основные компоненты темперамента?
К какому типу темперамента относятся характеристики: быстрый, подвижный; легко приспосабливается к изменчивым условиям жизни; имеет широкий круг знакомств; жизнерадостный?
Какой тип темперамента характеризует человека как “реагирующий на все спокойно и медленно, не склонный к перемене своего окружения” и “настойчивый упорный труженик”?
В чем заключается соответствие типа темперамента типу высшей нервной деятельности?
Тема 6. Экстраверсия – интроверсия
6.1. Понятия экстраверсии и интроверсии
6.2. Основные признаки деления на экстравертов и интровертов
6.3. Особенности интровертов
6.1. Понятия экстраверсии и интроверсии
Экстраверсия и интроверсия – это психологические свойства темперамента. Они в большей степени, чем основные типы темперамента и другие особенности, характеризуют личность.
Экстраверты – личности, обращенные вовне. Интроверты – личности, обращенные внутрь себя
Экстраверты – общительны, активны, оптимистичны, подвижны. У них сильный тип высшей нервной деятельности. Для них, как правило, преобладающий тип темперамента – сангвиник или холерик.
Интроверты малообщительны, сдержаны, отделены от всех; в своих поступках ориентируются, в основном, на собственные представления. Серьезно относятся к принятию решения, контролируют свои эмоции. К интровертам относятся флегматики и меланхолики.
Обычно у человека есть черты и экстраверта и интроверта – это зависит от врожденных качеств нервной системы, возраста, воспитания, жизненных обстоятельств.
У экстравертов ведущим полушарием является правое, у интровертов ведущим является левое полушарие.