Контрольные вопросы

1. Как взаимосвязаны понятия “проектирование” и “педагогические технологии”?

2. Какие существуют виды педагогических технологий?

3. Чем отличаются понятия “технология обучения” и “метод обучения”?

4. Какие методы обучения Вы знаете?

5. Дайте характеристику репродуктивных методов обучения.

6. Чем отличаются проблемные методы от проблемно-развивающих?

7. От чего зависит выбор конкретных технологий обучения?

ГЛАВА 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Изучив материал главы, Вы узнаете об этапах усвоения и уровнях понимания учебного материала или какой-либо информации. Показанная взаимосвязь психологии и педагогики поможет Вам оценить уровни понимания учебного материала и прочность его усвоения.

Вы поймете особенности, а также характеристики творческого мышления и познакомитесь с понятием “уровни усвоения”, которые рассматриваются как этапы и в то же время критерии овладения учебным материалом.

Тема 17. Этапы усвоения и уровни понимания

17.1. Этапы усвоения и уровни понимания

17.2. Характеристики прочности усвоения информации

17.1. Этапы усвоения и уровни понимания

В процессе усвоения учебного материала активизируются все познавательные процессы:

• восприятие;

• воображение;

• представление;

• память

• мышление.

Усвоение учебного материала начинается с восприятия и включает в себя четыре этапа:

• непосредственное восприятие и наблюдение, обеспечивающие получение информации;

• осмысление материала (переработка информации);

• запоминание и сохранение обработанной информации;

• применение информации (знаний) на практике.

Такое деление – условно, так как все эти операции не изолированы друг от друга, а тесно взаимосвязаны:

• восприятие материала связано и с его осмыслением, и с запоминанием;

• применение знаний на практике — с осмыслением и воспроизведением информации.

Одной из характеристик усвоения материала является уровень понимания учебного материала. В понимании учебного материала выделяют несколько уровней:

• описательный;

• сравнительный;

• оценивающий;

• обобщающий;

• проблемный.

17.2. Характеристики прочности усвоения информации

Прочность и уровни усвоения информации — степень овладения обучающимися знаниями, умениями, опытом.

К характеристикам прочности усвоения информации относятся:

• полнота (объем) информации;

• правильность воспроизведенного;

• сохранение информации в памяти;

• осмысленность понимания.

Прочность усвоения информации подтверждается:

• объяснением cодержания информации с приведением своих примеров, выявлением сходства и различий с чем-либо;

• умением связать полученные сведения с теми, которые получены ранее;

• умением выделить в информации главное и второстепенное;

• умением использовать приобретенные знания и умения на практике.

Тема 18. Творческое мышление

18.1. Четыре особенности творческого мышления

18.2. Характеристики творческого мышления

18.3. Уровни усвоения учебного материала

18.1. Четыре особенности творческого мышления

К основным особенностям творческого мышления относятся:

1) Новизна, уникальность, оригинальность высказываемых идей и предлагаемых решений.

2) Семантическая гибкость, т.е. способность видеть объект, процесс или явление под новым углом зрения, обнаруживать вариант их нового использования.

3) Образная адаптивная гибкость, т.е. способность изменять восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые, скрытые от наблюдения стороны.

4) Семантическая спонтанная гибкость, т.е. способность продуцировать новое.